Perbandingan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) Dan Teams Games Tournament (TGI) Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas V SDN Kramatjati 24 Pagi

arief gunawan; dra. hj. sri mawani, m.pd; dr. ishaq nuriadin, s.pd. m.pd;

ABSTRAK
Arief Gunawan. NIM 1301045070. Perbandingan Model Pembelajaran Students Teams Achievement Division dan Teams Games Tournament Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V di Sekolah Dasar Negeri Kramatjati 24 Pagi. Skripsi: Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbandingan hasil belajar matematika siswa menggunakan model pembelajaran Students Teams Achievement Division dan Teams Games Tournament. Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri (SDN) Kramatjati 24 Pagi Jakarta Timur pada semester genap tahun ajaran 2016/2017. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Quasi Eksperiment Design.Populasi dalam penelitian ini berjumlah 60 siswa. Teknik sampling yang digunakan adalah sampling jenuh. Sampel penelitian terdiri dari 30 siswa kelas eksperimen I dan 30 siswa kelas eksperimen II. Instrumen penelitian diuji cobakan di SDN Kapuk 14 Pagi Jakarta Barat yang berjumlah 28 siswa. Uji validitas menggunakan rumus korelasi point biserial. Dari hasil uji coba diperoleh 30 butir soal valid dari 40 butir soal pilihan ganda. Pada uji reliabilitas menggunakan rumus KR-20 dan diperoleh 𝑟ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔=0,866>0,367=𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sehingga instrumen dinyatakan reliabel. Uji persyaratan analisis yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Dari hasil pengujian normalitas menggunakan uji Lilliefors diperoleh 𝐿ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔=0,099<0,161=𝐿𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 untuk kelas eksperimen I dan 𝐿ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔=0,112<0,161=𝐿𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 untuk kelas eksperimen II, maka disimpulkan bahwa kedua data tersebut berdistribusi normal. Hasil perhitungan homogenitas dengan uji Fisher diperoleh 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔=1,14<1,85=𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙. Hal ini berarti populasi dua data tersebut mempunyai varians homogen. Pengujian hipotesis menggunakan uji-t didapat 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔>𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙=2,220>2,003 dengan taraf signifikan 𝛼=0,05. Hal ini menunjukkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima, maka dapat disimpulkan bahwa pada penelitian ini model pembelajaran Student Teams Achievement Division lebih baik dibandingkan model pembelajaran Teams Games Tournament terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V di SDN Kramatjati 24 Pagi Jakarta Timur.