Perbedaan Hasil Belajar IPa Antara Pengguna Model Pembelajaran Inquiry Dengan Model Pembelajaran Problem Solving Pada Siswa Kelas IV SDN Rawa Buaya 08 Pagi Jakarta Barat

sunarto suwito, se, mm dan dr. budi permana yusuf, se, mm;

Sarah Adlina. NIM : 1201045510 “Perbedaan Hasil Belajar IPA antara
Penggunaan Model Pembelajaran Inquiry dengan Model Pembelajaran Problem
Solving Pada Siswa Kelas IV SDN Rawa Buaya 08 Pagi Jakarta Barat” Skripsi
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Prof.
Dr. Hamka, Jakarta 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan
antara model pembelajara Inquiry dan model pembelajaran Problem solving
dalam hasil belajar IPA siswa kelas IV SDN Rawa Buaya 08 Pagi Jakarta Barat,
pada tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian Quasi Eksperimen, sampel penelitian
yang berjumlah 76 siswa yang terdiri dari 38 siswa kelas IV-A sebagai kelas
eksperimen dan 38 siswa kelas IV-B sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian
ini sebelum diberikan kepada subyek penelitian terlebih dahulu dilakukan uji coba
instrumen untuk mengetahui validitas dan reliabilitas. Uji validitas menggunakan
rumus Korelasi Point Biseral didapat 24 soal yang valid dan 16 soal yang tidak
valid. Sedangkan reliabilitas menggunakan rumus K-R 20 dengan nilai r11 0, 798
dan rtabel 0,361 maka data dapat dikatakan reliabel.
Hasil Belajar IPA yang pembelajarannya menggunakan Model
Pembelajaran Problem solving dengan rata-rata nilai sebesar 80,74. Adapun hasil
belajar IPA yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Inquiry
dengan rata-rata nilai sebesar 71,26. Uji normalitas tes menggunakan rumus uji
Liliefors. Hasil perhitungan pada kelas eksperimen diperoleh Lhitung < Ltabel (0,131
< 0,142) dan kelas kontrol diperoleh Lhitung < Ltabel (0,137 < 0,142). Dari data
tersebut maka kedua kelompok dinyatakan berdistribusi normal. Uji homogenitas
hasil tes menggunakan rumus uji Fisher. Hasil perhitungan diperoleh Fhitung <
Ftabel (1,23 < 1,76) maka dapat disimpulkan bahwa kedua kelompok data tersebut
mempunyai varians yang sama atau homogen. Hal ini dibuktikan dengan Uji-t
yang menunjukan thitung > ttabel (4, 367 > 1,667), maka H ditolak.
Hal ini berarti hasil belajar IPA siswa yang pembelajarannya
menggunakan model pembelajaran Problem solving lebih baik dibandingkan
dengan hasil belajar IPA siswa yang menggunakan model pembelajaran Inquiry.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan hasil belajar
antara penggunaan model pembelajaran Inquiry dan model pembelajaran Problem
solving pada mata pelajaran IPA kelas IV SDN Rawa Buaya 08 Pagi Jakarta
Barat.
Kata Kunci : Hasil Belajar IPA, Model Pembelajaran Inquiry, Model
Pembelajaran Problem solving.