Pengaruh Strategi Pembelajaran React (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring) Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa

fitrisia, se. ak. m.si dan ir. tukirin m.m; dr. h. budhi akbar, m.si; luthpi safahi. m.pd;

ABSTRAK
Syintia. Pengaruh Strategi Pembelajaran REACT (Relating, Experiencing,
Applying, Cooperating, Transferring) terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa.
Skripsi. Jakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran
REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring) terhadap
keterampilan proses sains siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 11
Kota Bekasi pada bulan April s.d Mei 2017. Metode yang digunakan dalam
penelitian ini adalah Quasi Experiment dengan desain penelitian Posttest Only
Control Design. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 240 siswa yang
seluruhnya terdiri dari kelas X MIA yang terbagi menjadi enam kelas. Teknik
pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik Cluster Random
Sampling dan diperoleh dua kelas, yaitu kelas X MIA 2 sebagai kelas eksperimen
dan kelas X MIA 3 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan berupa tes
keterampilan proses sains dalam bentuk pilihan ganda berjumlah 30 butir soal
yang terdiri atas 9 jenis indikator yaitu observasi, klasifikasi, aplikasi, prediksi,
komunikasi, inferensi, berhipotesis, mengajukan pertanyaan dan mendeskripsikan
hubungan antar variabel. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata posttest
keterampilan proses sains pada kelas eksperimen memperoleh nilai 74,30
sedangkan pada kelas kontrol 67,90. Selanjutnya pada uji hipotesis melalui uji-t
pada taraf signifikansi α = 1% diperoleh t(hitung) = 3,06 sedangkan t(tabel) = 2,38,
karena t(hitung) lebih besar dari t(tabel) maka H0 ditolak. Terdapat pengaruh yang
sangat signifikan pada kedua kelompok. Dengan demikian penggunaan strategi
pembelajaran REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating,
Transferring) berpengaruh terhadap keterampilan proses sains siswa.