Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa Dengan Metode Kooperatif Tipe Round Table dan Metode Problem Posing di SD Alodia 1 Bekasi Barat

sunarto suwito. se. mm dan dr. budi permana yusuf se. m.m; drs. chairil iba, m.pd;

OCTAVYANI: NIM: 1201045427. Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa
dengan Metode Kooperatif tipe Round Table dan Metode Problem Posing di SD
Alodia 1 Bekasi Barat. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA,
November 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya
perbedaan penggunaan metode kooperatif tipe round table dan metode problem
posing terhadap hasil belajar matematika siswa. Metode kooperatif tipe round
table adalah pembelajaran yang beraktifitas untuk menganalisis, mensintesis, dan
mengevaluasi dengan cara berkelompok.
Sedangkan metode problem posing adalah pengajuan soal sederhana atau
perumusan ulang soal yang rumit menjadi menjadi lebih sederhana sehingga soal
itu dapat diselesaikan.
Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah terdapat perbedaan
hasil belajar siswa yang memperoleh pembelajaran dengan kooperatif tipe round
table dan problem posing. Penelitian ini dilaksanakan di SD Alodia Bekasi Barat
pada semester genap tahun pelajaran 2015/2016. Pengambilan sampel dilakukan
dengan teknik Quasi Eksperimen dengan sampel penelitian sebanyak 60 siswa
yang terdiri dari 30 siswa sebagai kelas eksperimen1 dan 30 siswa sebagai kelas
eksperimen2.
Metode yang digunakan pada penelitian ini true eksperimen. Instrument
penelitian berupa soal pilihan ganda sebanyak 40 butir soal. Instrument terlebih
dahulu diujicobakan di SDN 06 Cakung Timur kepada 33 siswa. Uji validitas
rumus Product Moment dan didapat 29 soal valid. Uji menggunakan rumus Alpha
Cronbach.
Berdasarkan pengujian, instrument penelitian reliabel dan layak untuk
digunakan. Uji persyaratan yaitu uji normalitas dengan menggunakan uji Lilliefors
dan uji homogenitas menggunakan uji Fisher. Pengujian hipotesis uji-t
diperolehthitung = 3,152 > 2,002 = ttabeldengan taraf signifikansi   0,05maka 0 H
ditolak. Hal ini menunjukan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika
dengan kooperatif tipe round table dan problem posing.
Kata Kunci : Metode Kooperatif tipe Round Table, Metode Problem Posing dan
Hasil Belajar Matematika Siswa.