Pengaruh Model Guided Discovery Learning Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa

yusdi daulay, se, mm.; ety rochaety, se, mm.; samsul maarif, m.pd.; krisna satrio perbowo, m.pd.;

NURLITA DWI ASTY. NIM: 1301125114. Pengaruh Model Guided Discovery Learning Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Skripsi: Program Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh model Guided Discovery Learning terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 171 Jakarta pada kelas VII semester genap tahun ajaran 2016/2017. Sampel pada penelitian ini sebanyak 68 siswa yang terdiri dari 34 siswa kelas eksperimen dan 34 siswa kelas kontrol. Peneitian ini menggunakan metode Experiment pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dalam bentuk tes essay. Sebelum analisis data, terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas untuk kelas eksperimen didapat 𝐿ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔=0,0727<0,1519=𝐿𝑘𝑟𝑖𝑡𝑖𝑠, sedangkan kelas kontrol 𝐿ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔=0,0818<0,1519=𝐿𝑘𝑟𝑖𝑡𝑖𝑠, maka dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berdistribusi normal . Hasil perhitungan homogenitas diperoleh 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔=1,1692<0,178=𝐿𝑘𝑟𝑖𝑡𝑖𝑠 Pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t didapat 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 2,764 > 1,669 = 𝑡𝑘𝑟𝑖𝑡𝑖𝑠 dengan taraf signifikan 𝛼= 0,05. Hal ini berarti tolak 𝐻0 besar pengaruh sebesar 0,7445 yang tergolong sedang. Maka hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang diajarkan dengan model Guided Discovery Learning.