Pengaruh Model Pembelajaran M-APOS (Modification- Action, Process, Object, SchemaI) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa

sunarto suwito, se, m. si.; dr. budi permana yusuf, se, mm.; wahidin, m.pd.; nurafni, m.pd;

NUR ASIYAH MUIS. Pengaruh Model Pembelajaran M-APOS (Modification-
Action, Process, Object, SchemaI) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep
Matematis Siswa. Skripsi. Jakarta : Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR.
Hamka, Febuari 2017
Kemampuan pemahaman konsep matematis adalah salah satu tujuan penting
dalam pembelajaran matematika, sehingga siswa harus memahami konsep
matematika terlebih dahulu agar dapat menyelesaikan soal-soal dan
mengaplikasikan masalah-masalah dalam dunia nyata. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui bagaimana kemampuan pemahaman konsep matematis siswa
yang diajar dengan model pembelajaran M-APOS, dan apakah terdapat atau
tidaknya pengaruh model pembelajaran M-APOS terhadap kemampuan
pemahaman konsep matematis siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri
44 Jakarta pada kelas X semester ganjil tahun pelajaran 2016/2017. Metode yang
digunakan adalah metode Quasi Eksperimen. Pengambilan sampel dilakukan
dengan menggunakan cluster random sampling. Sampel yang diteliti sebanyak 69
siswa yang terdiri dari 36 siswa kelas eksperimen dan 33 siswa kelas kontrol.
Pengambilan data menggunakan instrumen berupa tes kemampuan pemahaman
konsep matematis berbentuk uraian. Dari hasil perhitungan uji validitas dengan
rumus korelasi Product Moment diperoleh 7 soal valid. Hasil uji reliabilitas adalah
soal tersebut reliabel. Setelah diberi perlakuan, kemudian data dianalisis dan
didapat hasil untuk kelas eksperimen Lhitung = 0.109 0,148 = Ltabel dan kelas
kontrol Lhitung = 0,114 0,154 = Ltabel adalah berditribusi normal. Sedangkan uji
homogenitas didapat varians yang homogen. Pengujian hipotesis dilakukan
menggunakan uji-t dengan taraf signikansi 5% dan didapat thitung = 3,843 1,669
= ttabel yang berarti tolak H0. Jadi hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh
model pembelajaran M-APOS terhadap kemampuan pemahaman konsep
matematis siswa.