Pengaruh Media Gambar Berseri Terhadap Kemampuan Menulis Narasi Siswa Serta Implikasinya Terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SMK Tunas Harapan

ugi sistianto; prof. dr. h. ade hikmat, m.pd.;

UGI SISTIANTO. NIM : 1301055121. Pengaruh Media Gambar berseri
Terhadap Kemampuan Menulis Narasi Siswa Kelas XI SMK TUNAS
HARAPAN Jakarta. Skripsi. Jakarta : Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof.
Dr. Hamka. 2017
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media gambar berseri
terhadap kemampuan menulis narasi siswa kelas XI SMK TUNAS HARAPAN
Jakarta. Penelitian dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2016/2017.
Metode penelitian ini menggunakan desain Posttest Only. Pada penelitian ini.
Tindakan yang diberikan adalah memberikan media gambar berseri kepada kelas
eksperimen. Sedangkan pada kelas kontrol peneliti memberikan perlakuan dengan
media audio. Kemudian peneliti membandingkan hasil kelas ekperimen dengan kelas
kontrol untuk melihat dan memastikan ada atau tidak pengaruh penggunaan media
gambar berseri terhadap kemampuan menulis narasi.
Uji normalitas dilakukan dengan Uji Lilifors. Untuk kelas eksperimen didapat
Lo maksimal yaitu 0,104. Sedangkan dikelas kontrol didapat Lo maksimal yaitu
0,092, sedangkan Lt pada taraf signifikansi 0,05 didapat Lo maksimal sebesar 0,161.
Perhitungan uji normalitas dengan menggunakan lilifors dapat dirangkum dalam tabel
sebagai berikut. Disimpulkan bahwa ke dua kelas Lo < Lt. Maka sampel berdistribusi
normal. Pengujian homogenitas dilakukan dengan uji Fisher didapatkan Fhitung = 1,00
dan Ftabel = 1,85 pada taraf signifikansi 0,05, karena Fhitung ≤ F tabel sehingga dapat
disimpulkan bahwa kedua kelas tersebut adalah homogen.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh penggunaan media
gambar berseri terhadap kemampuan menulis narasi siswa SMK TUNAS HARAPAN
Jakarta. Pada kelas yang dikenakan perlakukan media gambar berseri, diperoleh nilai
rata-rata sebesar 80,5. Sedangkan pada kelas yang tidak diberikan perlakuan media
gambar berseri diperoleh nilai rata-rata sebesar 55,8. Data yang telah diperoleh
kemudian dianalisis, menunjukan koefisien thitung = 1,72 dan koefisien ttabel untuk
jumlah 60 peserta didik sebesar 1,68. Karena thitung > ttabel maka Ho ditolak dan H1
diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kemampuan menulis narasi di
kelas yang menggunakan media gambar berseri lebih baik daripada kemampuan
menulis narasi tanpa menggunakan media gambar berseri.