Peningkatan Pemahaman Konsep Pengenalan Bangun Datar Berbasis Konteks di Kelas II SDN Kedaung Kaliangke 14 Jakarta Barat

drs. ahmad h. abubakar, mm.; suroto, se, mm.; dr. yoppy wahyu purnomo; drs. zuhad ahmad, m.pd;

ADINDA FUADILLAH OKTAFIANI. NIM : 1301045008 “Peningkatan Pemahaman Konsep Pengenalan Bangun Datar Berbasis Konteks di SDN Kedaung Kaliangke 14 Jakarta Barat”. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA, Jakarta, Agustus 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya peningkatan pemahaman konsep pengenalan bangun datar berbasis konteks.
Penelitian ini dilakukan di SDN Kedaung Kaliangke 14 Jakarta Barat kelas II-A dan II-B pada Semester Genap Tahun Ajaran 2016/2017. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan Matematika Realistik Berbasis Konteks, metode penelitian yang digunakan adalah Design Research yang setiap siklusnya terdiri dari tahapan preparation for the experiment (persiapan penelitian), preliminary teaching experiment (percobaan awal pengajaran), teaching experiment (percobaan pengajaran) dan retrospective analysis (analisis data yang diperoleh dari tahap sebelumnya). Langkah yang dilakukan pada tahap preparation for the experiment (persiapan penelitian) adalah telaah literatur, diskusi dengan guru, pengaplikasian pendidikan matematika realistik berbasis konteks dan membuat Hypothetical Learning Trajectory (HLT) awal untuk diuji dalam tahap preliminary teaching experiment (percobaan awal pengajaran) yang dilakukan pada kelompok kecil di kelas IIA, Hypothetical Learning Trajectory memegang peran penting sebagai desain dan instrumen penelitian. Lintasan belajar yang telah dirancang kemudian dibandingkan dengan pembelajaran siswa sebenarnya yang disebut tahap teaching experiment (percobaan pengajaran) dilakukan pengumpulan data dan uji coba di kelas IIB. Data diperoleh dengan menggunakan pre-test, observasi, wawancara, dan post-test serta data yang diperoleh dalam proses pembelajaran.
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa pemahaman konsep pengenalan bangun datar siswa menggunakan pendekatan matematika realistik berbasis konteks dapat mempermudah siswa untuk melihat secara nyata objek atau benda yang berbentuk bangun datar, dan mempermudah siswa dalam memahami konsep pengenalan bangun datar berikutnya. Sehingga, berdasarkan temuan yang didapatkan, dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemahaman konsep mengenai pengenalan bangun datar mengalami peningkatan.
Kata Kunci : Konteks, Design Research, Hypothetical Learning Trajectory (HLT), Pemahaman Konsep, Pengenalan Bangun Datar.