Perbedaan Hasil Belajar Siswa Antara Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dengan Model Pembelajaran Stad (Student Team Achievements Division) Pada Mata Pelajaran Geografi Kelas Xi Iis Sma N 54 Jakarta

hariyanto dan hilda; drs. sunaryo ishaq, m.pd; drs. h. hartono, mm. m.pd;

DADANG SAPUTRA. NIM: 1201115010. “Perbedaan Hasil Belajar Siswa Antara Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dengan Model Pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division) Pada Mata Pelajaran Geografi Kelas XI IIS SMA N 54 Jakarta”. Skripsi Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Jakarta 2017. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan hasil belajar geografi antara siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan yang menggunakan model pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division) pada siswa kelas XI IIS SMA N 54 Jakarta. Penelitian ini dilakukan di SMA N 54 Jakarta, Kelas XI IIS semester 1 tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen. Pengumpulan menggunakan tes obyektif 40 soal dengan 5 pilihan jawaban untuk mengetahui hasil belajar, dan uji coba validitas dengan menggunakan rumus Kuder Richardson-20 atau KR-20. Dilakukan uji persyaratan analisis yang meliputi uji normalitas dan uji homogenitas. Untuk uji normalitas menggunakan rumus Liliefors, sedangkan uji homogenitas menggunakan uji Fisher. Sampel penelitian ini meliputi 72 siswa yang berasal dari kelas XI IIS 1 dengan jumlah 36 siswa dan kelas XI IIS 3 dengan jumlah 36 siswa. Teknik sampling yang digunakan adalah sampel random sampling atau yang dikenal dengan istilah sampel acak sederhana. Hasil penelitian diketahui bahwa hasil belajar siswa kelas eksperimen 1 yang diberi perlakuan dengan model pembelajaran Problem Based Learning lebih tinggi dari hasil belajar siswa kelas ekperimen 2 yang diberi perlakuan dengan model pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division). Nilai rata-rata hasil belajar geografi kelas eksperimen 1 dengan model pembelajaran Problem Based Learning mendapatkan nilai 76,3; sedangkan kelas eksperimen 2 dengan model pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division) rata-rata mendapatkan nilai 67,7. Uji hipotesis dengan menggunakan uji t diketahui bahwa hasil t hitung 3,687 dengan t tabel 1,997 atau t hitung > t tabel, maka H0 ditolak. Hasil penelitian dari data hasil uji hipotesis yang menunjukkan bahwa H0 ditolak. Hasil penelitian disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar geografi siswa kelas XI IIS menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan model pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division) di SMA N 54 Jakarta. Dari hasil penelitian tersebut dapat diketahui bahwa siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning mendapat hasil yang lebih tinggi, maka model pembelajaran ini yang lebih baik untuk digunakan.