Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Literasi Sains Siswa Pada Pokok Bahasan Bahan Psikotropika Dan Kesehatan

eti rochaety dan nendi juhandy; dr. hj. susanti murwitaningsih, m.pd; mayarni, s.pd, m.si;

Mila Mei Dinda. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Literasi Sains Siswa Pada Pokok Bahasan Bahan Psikotropika dan Kesehatan. Skripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2017. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran PBL terhadap literasi sains siswa di kelas XI MIA 2. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April – Mei 2017 di SMA Negeri 54 Jakarta. Metode yang digunakan adalah quasy experiment dengan desain nonequivalent control group design, yaitu desain yang memiliki 2 kelompok, kelompok pertama diberi perlakuan sebagai kelas eksperimen sedangkan kelompok kedua tidak diberi perlakuan sebagai kelas kontrol, yang pengaruhnya diketahui dari hasil pretest dan posttest. Populasi pada penelitian ini berjumlah 144 siswa. Pengambilan sampel diambil menggunakan teknik purposive sampling, yaitu pemilihan sampel berdasarkan pertimbangan tertentu, yaitu kelas yang memiliki karakteristik kemampuan awal literasi sains serta dengan nilai rapor. Sehingga diperoleh kelas XI MIA 2 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI MIA 3 sebagai kelas kontrol. Model Problem Based Learning yaitu model pembelajaran yang menghadapkan siswa pada masalah dunia nyata dan diterapkan sebanyak 4 kali pertemuan. Instrumen yang digunakan berupa tes tertulis dalam bentuk soal pilihan ganda berjumlah 30 butir untuk mengukur aspek kompetensi literasi sains. Dari hasil uji hipotesis menggunakan uji t pada taraf signifikansi 1% diperoleh thitung > ttabel yaitu 17,54 > 2,38 yang berarti terima H1 dan tolak H0. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran PBL terhadap literasi sains siswa pada pokok bahasan bahan psikotropika dan kesehatan.