Perbedaan hasil belajar IPA menggunakan model pembelajaran student team achievement division (STAD) dengan model pembelajaran problem solving di kelas V SDN pengadegan 07 jakarta selatan

nendi juhendi, se, mm dan ir.tukirin, mm; drs. engkus kusnadi, m. pd; gufron amirullah, m.pd;

FITRA RAMDANI KURNIA. NIM: 1201045223. Perbedaan Hasil Belajar IPA
Menggunakan Model Pembelajaran STAD Dengan Model Pembelajaran Problem
Solving Di Kelas 5 SDN Pengadegan 07 Jakarta Selatan. Skripsi. Jakarta:
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya perbedaan hasil belajar
IPA siswa yang diajarkan dengan menggunakan model STAD dengan model
Problem Solving yang dilaksanakan di SDN Pengadegan 07 pada semester genap
Tahun Ajaran 2015-216.
Populasi penelitian ini berjumlah 62 siswa, dengan sampel yang diteliti
sebanyak 62 siswa yang terdiri dari 31 siswa kelas eksperimen 1 dan 31 siswa
kelas eksperimen 2. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah teknik
sampling jenuh. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen.
Instrumen hasil belajar siswa menggunakan tes dalam bentuk pilihan ganda.
Sebelum digunakan dalam penelitian, instrument terlebih dahulu dilakukan uji
coba kepada 35 siswa. Dari hasil uji validitas dengan menggunakan Korelasi
Point Biserial diperoleh 28 butir tes yang valid dari 40 butir test. Untuk pengujian
realibilitas dengan menggunakan K-R 20, diperoleh rhitung > rtabel (0,913 > 0,334)
sehingga instrumen ini dikatakan reliabel.
Hasil pengujian normalitas dengan menggunakan uji chi kuadrat untuk
kelas eksperimen 1, diperoleh 𝑥2
hitung < 𝑥2
tabel = 5,45 < 7,81, dan untuk kelas
eksperimen 2 diperoleh 𝑥2
hitung < 𝑥2
tabel = 4,03 < 7,81. Maka dapat disimpulkan
kedua data tersebut berdistribusi normal. Hasil perhitungan homogenitas dengan
menggunakan uji Fisher diperoleh Fhitung < Ftabel yaitu 1,12< 1,88. Maka Ho
diterima, artinya homogen. Pengujian hipotesis menggunakan uji T dengan nilai
rata-rata kelas eksperimen 1 sebesar 88,5 dan nilai rata-rata kelas eksperimen 2
sebesar 79,6. Dari hasil perhitungan diperoleh thitung = 3,844 pada taraf signifikan
𝛼 = 0,05 dengan derajat kebebasan (dk) = 60 seharga 2,000. Karena thitung > ttabel
(3,844 > 2,000) maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan H1 diterima.
Penelitian ini menyimpulkan terdapat perbedaan yang signifikan antara
model STAD dengan model Problem Solving pada siswa kelas V di SDN
Pengadegan 07. Model STAD lebih baik dibandingkan dengan model Problem
Solving.
Kata Kunci: model STAD, model Problem Solving, hasil belajar IPA