Pengaruh Model Pembelajaran Mandiri Tipe MASTER Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa di SMP Negeri 53 Jakarta

etty rochaety, se, mm dan drs. ahmad h. abubakar, mm; dr. ervin azhar, s.si., m.pd.; hella jusra, m.pd.;

DJOKO PURNOMO. NIM: 1301125039. Pengaruh Model Pembelajaran Mandiri Tipe MASTER Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa di SMP Negeri 53 Jakarta. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Matematika. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2017.
Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa merupakan salah satu kemampuan matematika, kemampuan pemahaman konsep matematis ini sangat diperlukan dalam proses pembelajaran matematika karena dengan kemampuan pemahaman konsep matematis, siswa dapat memahami, menghubungkan ide-ide atau konsep yang telah dimiliki ke konsep baru dan menyelesaikan masalah matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran mandiri tipe MASTER terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Experiment tipe posttest control group design. Populasi ini sebanyak 316 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan Cluster Random Sampling dan diperoleh sampel sebanyak 71 siswa di SMP Negeri 53 Jakarta, kelas VIII pada semester genap tahun ajaran 2016/2017. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan pemahaman konsep yang telah diuji validitas dan reliabilitas. Pengujian prasyarat berupa uji normalitas dengan menggunakan uji Lilliefors dan homogenitas menggunakan uji Fisher, data berdistribusi normal dan memiliki variansi yang homogen. Hasil tes kemampuan pemahaman konsep siswa sudah memenuhi uji prasyarat analisis dan uji hipotesis. Kesimpulan pada penelitian ini bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran mandiri tipe MASTER terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan effect size berkategori tinggi. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran mandiri tipe MASTER lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang tidak diajarkan dengan model pembelajaran mandiri tipe MASTER.