Pengaruh Model Pembelajaran Tipe Student Team Achievement Division (STAD) Berbantuan Prezi Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

m. hilmi faiq; dr. ervin azhar, s.si., m.pd.; ayu faradillah, m.pd.;

DEWI RACHMAYANTI. NIM: 1301125031. Pengaruh Model Pembelajaran
Tipe Student Team Achievement Division (STAD) Berbantuan Prezi Terhadap
Hasil Belajar Matematika Siswa. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan
Matematika, Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan, Universitas Muhammadiyah
Prof. DR. HAMKA.
Tujuan peneliti untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh model
pembelajaran tipe student team achievement division (STAD) berbantuan prezi
terhadap hasil belajar matematika siswa. Hipotesis yang diajukan adalah
“terdapat pengaruh model pembelajaran tipe student team achievement division
(STAD) berbantuan prezi terhadap hasil belajar matematika siswa”. Penelitian ini
dilaksanakan di SMP Negeri 263 Jakarta pada semester genap tahun pelajaran
2016 /2017. Metode yang digunakan metode quasi eksperimen. Pengambilan
sampel dilakukan dengan menggunakan cluster random sampling. Sampel yang
diteliti sebanyak 62 siswa yang terdiri dari 31 siswa kelas eksperimen dan 31
siswa kelas kontrol. Pengambilan data menggunakan instrument berupa tes hasil
belajar matematika siswa berbentuk uraian. Dari hasil perhitungan uji validitas
dengan rumus korelasi product moment diperoleh 13 soal valid. Hasil uji
reliabilitas adalah soal tersebut reliabel. Setelah diberi perlakuan, kemudian data
dianalisis dan didapat hasil untuk kelas eksperimen
dan kelas kontrol adalah berdistribusi
normal. Sedangkan uji homogenitas didapat varians yang homogen. Pengujian
hipotesis dilakukan menggunakan uji- dengan taraf signifikansi 5% dan didapat
yang berarti tolak . Besarnya pengaruh
berdasarkan perhitungan effect size adalah 0,746. Dapat dikatakan pengaruh
tergolong memiliki efek sedang. Jadi hal ini menunjukan bahwa terdapat
pengaruh model pembelajaran tipe STAD berbantuan prezi terhadap hasil belajar
matematika siswa.