Pengaruh Model Pembelajaran Modification–Action, Process, Object, And Schema (M-APOS) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Terhadap Siswa Kelas VIII Di SMPN 174 Jakarta

ummu salma al azizah, s.e.i., m.sc; dr. ishaq nuriadin, m.pd; meyta dwi kurniasih, m.pd.;

AYU ANGGRAINI. NIM: 1301125017. Pengaruh Model Pembelajaran
Modification–Action, Process, Object, And Schema (M-APOS) Terhadap
Kemampuan Komunikasi Matematis Terhadap Siswa Kelas VIII Di SMPN 174
Jakarta. Jakarta: Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA, 2017.
Kemampuan komunikasi matematis siswa merupakan salah satu tujuan
pembelajaran matematika, kemampuan komunikasi matematis ini sangat
diperlukan dalam proses pembelajaran matematika karena dengan kemampuan
komunikasi matematis, siswa mampu mengkomunikasikan gagasan dengan
simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran MAPOS
terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII di SMPN
174 Jakarta. Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Experimental
Design dengan desain penelitian Post test Only, Non-Equivalent Control Group
Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 174
Jakarta ada semester genap tahun ajaran 2016/2017. Teknik pengambilan sampel
menggunakan Purposive Sampling dan diperoleh sampel sebanyak 70 siswa.
Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes kemampuan komunikasi
matematis yang telah diuji validitas dan reliabilitas. Pengujian prasyarat berupa
uji normalitas dengan menggunakan uji Liliefors dan homogenitas menggunakan
uji Fisher, data berdistribusi normal dan memiliki variansi yang homogen. Hasil
tes kemampuan komunikasi matematis siswa sudah memenuhi uji prasyarat
analisis dan uji hipotesis. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata kemampuan
komunikasi matematis siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran
M–APOS lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata kemampuan komunikasi
matematis siswa yang tidak diajarkan dengan model pembelajaran M–APOS,
sehingga kesimpulan pada penelitian ini bahwa terdapat pengaruh model
pembelajaran M–APOS terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa
dengan kategori sedang.