Perbedaan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematik Peserta Didik dengan Model Problem Based Learning (PBL) dan Model Pembelajaran Konvensional

sumardi, s.e., m.si; dr. ervin azhar, s.si., m.pd.; hella jusra, m.pd.;

ANNISA MAULIDINA. 1301125011. Perbedaan Kemampuan Pemahaman
Konsep Matematik Peserta Didik dengan Model Problem Based Learning (PBL)
dan Model Pembelajaran Konvensional. Skripsi. Jakarta: Program Studi
Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, September 2017.
Kemampuan pemahaman konsep matematika merupakan kemampuan mendasar
yang harus dimiliki peserta didik dalam mempelajari matematika. Kemampuan
pemahaman konsep ini sangat diperlukan dalam proses pembelajaran matematika
karena dengan kemampuan pemahaman konsep matematik peserta didik dapat
memahami materi matematika secara mendalam dan menyelesaikan masalah
matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya
perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematik peserta didik dengan
model Problem Based Learning (PBL) dan model pembelajaran Konvensional.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode Static Group Comparison
Design. Populasi dari penelitian ini yaitu seluruh peserta didik kelas VIII di SMP
Negeri 105 Jakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Penentuan sampel menggunakan
teknik Cluster Random Sampling, dengan melibatkan 70 peserta didik sebagai
sampel. Hasil tes kemampuan pemahaman konsep matematik peserta didik sudah
memenuhi uji prasyarat analisis dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematik peserta
didik dengan model Problem Based Learning (PBL) dan model pembelajaran
Konvensional. Terdapat pengaruh positif dari penerapan model Problem Based
Learning (PBL), hal ini dapat dilihat dari rata-rata kemampuan pemahaman
konsep matematik peserta didik yang diajar dengan model Problem Based
Learning (PBL) terdapat perbedaan dengan rata-rata kemampuan pemahaman
konsep matematik peserta didik yang diajar dengan model pembelajaran
Konvensional.