Pengaruh Pendekatan Kontekstual terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa

shaw, ken w ; chiappetta, barbara; dr. ishaq nuriadin, m.pd.; ayu tsurayya, s.pd., m.si.;

AGUS DIMAS. 1301125001. Pengaruh Pendekatan Kontekstual terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, juli 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh pendekatan pembelajaran kontekstual terhadap kemampuan penalaran matematis siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Pabuaran pada kelas VIII semester genap Tahun ajaran 2016-2017. Populasi dalam penelitian ini seluruh siswa SMP Negri 1 Pabuaran Sebanyak 66 siswa. Penelitian ini menggunakan Metode Quasi Eksperiment tipe posttest-only design. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan cluster random sampling. Sampel yang diteliti sebanyak 66 siswa yang terdiri dari 33 siswa kelas eksperimen dan 33 siswa kelas control. Pengambilan data menggunakan uji instrumen berupa tes kemampuan penalaran matematis berbentuk uraian. Dari hasil perhitungan uji validitas dengan rumus korelasi Product Moment diperoleh 8 soal valid. Hasil uji reliabilitas adalah soal tersebut reliabel. Setelah diberi perlakuan, kemudian data dianalisis dan didapat hasil untuk kelas eksperimen Lhitung = 0.1258 0,1542 = Ltabel dan kelas kontrol Lhitung = 0,1411 0,1542 = Ltabel adalah berditribusi normal. Sedangkan uji homogenitas didapat varians yang homogen. Pengujian hipotesis dilakukan menggunakan uji-t dengan taraf signikansi 5% dan didapat thitung = 2,029 1,661 = ttabel yang berarti tolak H0. Kesimpulan bahwa terdapat pengaruh pendekatan pembelajaran Kontekstual terhadap Kemampuan Penalaran Matematis. Hasil perhitungan Effect Size didapat pengaruh sebesar 57,4 % yang termasuk kriteria sedang, sehingga pendekatan pembelajaran kontekstual memiliki pengaruh sedang pada kemampuan penalaran matematis siswa.