Perbedaan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan Creative Problem Solving (CPS) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V di SDN Keagungan 05 Pagi Jakarta Barat

keumala hayati; dr. kasriman, m.pd; yoppy wahyu purnomo, m.pd;

YUNDAY CHRISMAWATI. NIM: 1101045342. Perbedaan Model Pembelajaran Think Pair Share dan Creative Problem Solving Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V di SDN Keagungan 05 Pagi Jakarta Barat. Skripsi: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka, 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya Perbedaan Model Pembelajaran Think Pair Share dan Creative Problem Solving terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V di SDN Keagungan 05 Pagi Jakarta Barat. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif, Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperiment. Validitas tes dihitung menggunakan korelasi Product Moment sebanyak 30 soal dan soal valid 20. Instrumen berupa tes Pilihan Ganda 20 soal. Reliabilitas tes dihitung dengan rumus KR-20. Hasil penelitian dari uji normalitas hasil belajar siswa kelas eksperimen I dengan menggunakan model pembelajaran Think Pair Share diperoleh Lhitung < Ltabel yakni 0,1062 < 0,1617 pada taraf nyata α = 0,05 dengan n = 30, sedangkan hasil uji normalitas hasil belajar siswa kelas Eksperimen II dengan menggunakan model pembelajaran Creative Problem Solving diperoleh Lhitung < Ltabel yaitu 0,1368 < 0,1617 pada taraf nyata α = 0,05 dengan n = 30, maka kedua kelompok berdistribusi normal. Uji homogenitas hasil tes menggunakan uji Fisher yaitu diperoleh Fhitung = 1,01 dan Ftabel = 1,85 dengan d. b. pembilang = 29 dan d. b. penyebut = 29 dan taraf signifikansi α = 0,05. Karena Fo< Ftabel yaitu 1,01 < 1,85 maka varians kedua kelompok adalah homogen. Dari perhitungan uji analisis data dengan menggunakan uji-t diperoleh 3,073 > 2,002= ttabel, maka Ho ditolak dan H1 diterima. Dari data yang sudah didapat seperti yang dicantumkan di atas, dengan demikian dapat disimpulkan, bahwa terdapat perbedaan model pembelajaran Think Pair Share dan Creative Problem Solving terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V di SDN keagungan 05 pagi Jakarta Barat.
Kata Kunci: Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan Creative Problem Solving (CPS), hasil belajar, Matematika.