Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SDN Semper Barat 13 Pagi Jakarta Utara

mohammad hamsal; dr. hj. chandrawati, m.pd;

YENNI YUNIDAR. NIM : 1101045338. “ Upaya Meningkatkan Prestasi
Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Student Facilitator
and Explaining Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SDN Semper Barat
13 Pagi”. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka.
Jakarta 2015.
Penelitian ini dilakukan di SDN Semper Barat 13 Pagi Kelas V semester II
tahun ajaran 2014/2015. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi
belajar Bahasa Indonesia siswa kelas V dengan menerapkan model pembelajaran
Student Facilitator and Explaining. Dari hasil pengamatan sebelumnya
pembelajaran Bahasa Indonesia kurang diminati oleh siswa, disebabkan oleh
berbagai macam permasalahan yang ditemukan, yaitu nilai hasil belajar siswa
tidak mencapai KKM, siswa kurang termotivasi, suasana kelas kurang kondusif,
guru belum memakai model pembelajaran yang menarik minat siswa untuk
belajar, siswa kurang aktif. Guru cenderung dalam penyampaian materi secara
konseptual, bersifat hafalan dan terlalu banyak ceramah.
Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
dengan dua siklus. Prosedur pelaksanaannya mengacu pada model yang
dikembangkan oleh Kemmis dan Mc Taggart dimana pada setiap siklusnya terdiri
dari empat kegiatan pokok yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan
refleksi. Dengan subjek penelitian siswa siswi kelas V SDN Semper Barat 13 Pagi
Jakarta Utara tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 42 siswa, terdiri dari 22
siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang
digunakan peneliti adalah dengan menggunakan evaluasi tes hasil belajar sebagai
alat untuk mengukur hasil belajar siswa. Selain itu terdapat dua macam lembar
pengamatan yaitu untuk mengetahui aktivitas guru dan aktivitas siswa yang akan
diisi oleh pengamat sebagai kolaborator serta untuk melengkapi data tersebut
digunakan catatan lapangan dan bukti dokumentasi.
Berdasarkan analisis data dari masing-masing siklus, maka prestasi belajar
yang dicapai siswa pada setiap siklus mengalami peningkatan yang baik.
Peningkatan prestasi belajar siswa secara runtut dapat dilihat dengan jelas
perbandingan pencapaian hasil belajar pada tiap siklus yaitu, pada siklus I yang
mencapai nilai sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebanyak 30
siswa atau 68,97%, sedangkan pada siklus II siswa yang telah mencapai nilai di
atas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebanyak 40 siswa atau 96,55%. Dari
data tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Student
Facilitator and Explaining berhasil meningkatkan prestasi belajar Bahasa
Indonesia siswa di kelas V SDN Semper Barat 13 Pagi.