Perbedaan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Dan Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 17 Jakarta

lelly christin; drs. slamet soro, m.pd.; wahidin, m.pd.;

RUM EFI FITRIANI. NIM: 1201125161. Perbedaan Kemampuan Pemahaman
Konsep Matematis Siswa Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl)
Dan Model Pembelajaran Tutor Sebaya Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 17
Jakarta. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA,
Agustus 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan
kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang diajarkan melalui model
pembelajaran problem based learning dengan model pembelajaran tutor sebaya
tutor sebaya. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah : “Terdapat
perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang diajar melalui
model pembelajaran problem based learning dengan model pembelajaran tutor
sebaya”. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 17 Jakarta kelas VII (tujuh)
pada semester genap tahun ajaran 2015/2016. Sampel yang diteliti sebanyak 66
siswa yang terdiri dari 32 siswa kelas eksperimen dan 33 siswa kelas kontrol.
Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen. Variabel bebas: model
problem based learning dan model tutor sebaya. Variabel terikat: kemampuan
pemahaman konsep matematis. Uji instrumen dengan uji validitas dan uji
reliabilitas. Uji validitas dengan rumus korelasi product moment diperoleh 8 soal
yang valid dan 2 soal yang tidak valid. Instrumen uji reliabilitas dengan
menggunakan rumus Alpha diperoleh yang berarti instrumen ini reliabel. Sebelum data dianalisis, terlebihdahulu dilakukan uji uji persyaratan yaitu uji normalitas dengan menggunakan uji liliefors serta uji homogenitas dengan menggunakan uji fisher. Uji normalitas untuk kelas eksperimen diperoleh sedangkan untuk kelas kontrol diperoleh, maka dapat disimpulkan bahwa kedua sampel diperoleh dari populasi yang berdistribusi normal. Hasil perhitungan homogenitas diperoleh , hal ini berarti populasi dua data tersebut mempunyai varians yang homogen. Pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t didapat dengan taraf signifikansi Hal ini berarti tolak maka hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan model pembelajaran problem based learning dan model pembelajaran tutor sebaya.