Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Meaningfull Instructional Design (MID) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Lebak Bulus 01 Pagi Jakarta Selatan

mohamad fasyehhudin; dr. hj. nani solihati, m.pd; novanita whindi a, m.pd;

WAHYU FITRIYANTI. NIM: 1201045638. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Meaningfull Instructional Design (MID) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA Kelas V di SDN Lebak Bulus 01 Pagi. Penggunaan Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Agustus 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh model Meaningfull Instructional Design terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA. Penelitian ini dilaksanakan di SDNLebak Bulus 01Pagi Jakarta Selatankelas V pada semester genap tahun pelajaran 2015/2016. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu samplingjenuh dimana sekolah SDN Lebak Bulus 01 Pagi Jakarta Selatanhanya memiliki satu kelas yang dijadikan sebagai kelas perlakuan. Pada saat melakukan uji coba soal validitas kepada 36 siswa, uji validitas instrumen menggunakan rumus Korelasi Point Biserial dengan hasil 30 soal valid dan 10 soal yang tidak valid, sedangkan uji reliabilitas dengan rumus KR-21 diperoleh rhitung = > rtabel = 0,329, maka instrumen reliabel.
Sebelum data dianalisis, dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas menggunakan uji Liliefors Galat Taksiran,dan uji homogenitas menggunakan uji Bartlet. Pada hasil penelitian pre-test dan post-test, pengujian normalitas didapat Lohitung = 0,128 Uji hipotesis menggunakan uji-t diperolehthitung = 1,81 > ttabel = 1,68 dengan taraf signifikansi α = 0,05, maka H0 ditolak yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh dari penggunaan Model Meaningfull Instructional Design terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAsiswa kelas V SDN SDN Lebak Bulus 01 Pagi Jakarta Selatan.
Kata kunci : Model PembelajaranMeaningfull Instructional Design,IPA, hasil belajar.