Perbedaan Penggunaan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) Dengan Inquiry Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SDN Pondok Bambu 08 Pagi Jakarta Timur

dr. h. sukardi, m.pd; dr. purnama saepurrahman, m.pd;

UGI WAHYUNI. Perbedaan Penggunaan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Inquiry Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SDN Pondok Bambu 08 Pagi Jakarta Timur. Skripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, 2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan antara Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Model Pembelajaran Inquiry terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SDN Pondok Bambu 08 Pagi Jakarta Timur Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jenis pendekatan “quasi eksperimental” dan desain Postest Only. Populasi penelitian ini meliputi 56 siswa dengan menggunakan sampel jenuh yang berasal dari kelas IV A 28 siswa dan kelas IV B 28 siswa. Instrumen penelitian berupa tes yang dihitung menggunakan rumus korelasi Poin Biserial. Koefisien reliabilitas tes didapat 0,885 dihitung menggunakan rumus KR-20. Uji reliabilitas dengan KR-20 didapat rhitung > rtabel (0,885 > 0,329). Uji normalitas hasil belajar menggunakan uji liliefors. Pada kelas eksperimen 1 diperoleh hasil Lhitung < Ltabel yaitu 0,135 < 0,161 pada taraf signifikan  = 0,05 maka populasi berdistribusi normal. Pada kelas eksperimen 2 diperoleh hasil Lhitung < Ltabel yaitu 0,106 < 0,161 pada taraf signifikan  = 0,05 maka populasi berdistribusi normal. Uji homogenitas hasil belajar menggunakan uji Fisher. Hasil perhitungan diperoleh Fhitumg 1,256 dan Ftabel 1,88 dengan derajat kebebasan (dk) pembilang 27 dan dk penyebut 29 dan taraf signifikan  = 0,05. Fhitung < Ftabel, yaitu 1,256 < 1,88 maka H0 diterima karena kondisi sampel homogen. Uji hipotesa menggunakan uji-t. Hasil perhitungan uji-t diperoleh thitung 2,4862 pada taraf signifikan (α) = 0,05 dengan dk 54 seharga ttabel 2,0063. Karena thitung > ttabel (2,4862 > 2,0063), Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat perbedaan hasil Belajar Bahasa Indonesia yang signifikan terhadap penggunaan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dan Model Pembelajaran Inquiry. Kata Kunci : Model Pembelajaran, Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC), Inquiry