Perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan menggunakan model pembelajaran reciprocal teaching dan model pembelajaran think pair share di SMKN 2 Cikarang Barat

jan horas vergady purba; dr. ervin azhar, s.si., m.pd.; wahidin, m.pd.;

MEILYA HANDAYANI. NIM: 1201125105. Perbedaan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching dan Model Pembelajaran Think Pair Share di SMKN 2 Cikarang Barat. Skripsi. Jakarta : Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Juni 2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan menggunakan model pembelajaran Reciprocal Teaching dan model pembelajaran Think Pair Share. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah : “Terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan menggunakan model pembelajaran Reciprocal Teaching dan model pembelajaran Think Pair Share”. Penelitian ini dilaksanakan di SMKN 2 Cikarang Barat di kelas X pada semester genap tahun pelajaran 2015/2016. Sampel yang diteliti sebanyak 78 siswa yang terdiri dari 39 siswa kelas eksperimen 1 dan 39 siswa kelas eksperimen 2. Penelitian ini menggunakan Quasi Eksperimen. Variabel bebas pada penelitian ini adalah model pembelajaran Reciprocal Teaching dan model pembelajaran Think Pair Share. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah kemampuan komunikasi matematis siswa. Uji instrumen dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas dengan rumus Korelasi Product-Moment diperoleh 9 soal valid. Hasil dari uji reliabilitas adalah soal tersebut reliabel. Setelah diberi perlakuan, kemudian data dianalisis dan didapat hasil untuk kelas eksperimen 1 𝐿ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔=0,1307 < 0,1419=𝐿𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dan kelas eksperimen 2 𝐿ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔=0,0831 < 0,1419=𝐿𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 adalah berdistribusi normal. Sedangkan uji homogenitas diperoleh 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔=1,246 < 1,717=𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙(0,05), maka varians bersifat homogen. Pengujian hipotesis dilakukan menggunakan uji-t dengan taraf signifikansi 𝛼=0,05 dan didapat 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔=2,780>1,995=𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yang berarti tolak 𝐻0. Jadi hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan menggunakan model pembelajaran Reciprocal Teaching dan model pembelajaran Think Pair Share.