Perbedaan Hasil Belajar IPS Antara Metode Inquiry Dengan Metode Problem Solving Pada Siswa Kelas III SDN Pondok Ranggon 05 Pagi

berto usman; drs. engkus kusnadi, m. pd; ika yatri, m.pd;

SETYA WISNU MURTI. NIM: 1201045522. Perbedaan Hasil Belajar IPS Antara Metode Inquiry Dengan Metode Problem Solving Pada Siswa Kelas III SDN Pondok Ranggon 05 Pagi. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk menemukan adanya perbedaan hasil belajar IPS siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode Inquiry dengan metode Problem Solving yang dilaksanakan di SDN Pondok Ranggon 05 Pagi pada semester II (dua) tahun pelajaran 2015-2016.
Populasi penelitian ini berjumlah 60 siswa, dengan sampel yang diteliti sebanyak 60 siswa yang terdiri dari 30 siswa kelas eksperimen 1 dan 30 siswa kelas eksperimen 2. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah teknik sampling jenuh. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen. Instrumen hasil belajar siswa menggunakan tes dalam bentuk pilihan ganda. Sebelum digunakan dalam penelitian, instrument terlebih dahulu dilakukan uji coba kepada 31 siswa. Dari hasil uji validitas dengan menggunakan Korelasi Point Biserial diperoleh 30 butir tes yang valid dari 35 butir test. Untuk pengujian realibilitas dengan menggunakan K-R 20, diperoleh rhitung > rtabel ( 0,851 > 0,355) sehingga instrumen ini dikatakan reliabel.
Dari hasil pengujian normalitas dengan menggunakan uji Liliefors untuk kelas eksperimen 1, diperoleh Lo < Ltabel yaitu 0,1562< 0,161, dan untuk kelas eksperimen 2 diperoleh Lo < Ltabel yaitu 0,0874 < 0,161. Maka dapat disimpulkan kedua data tersebut berdistribusi normal. Hasil perhitungan homogenitas dengan menggunakan uji Fisher diperoleh Fhitung < Ftabel yaitu 1,294 < 1,84. Maka Ho diterima, artinya homogen. Pengujian hipotesis menggunakan uji T dengan nilai rata-rata kelas eksperimen 1 sebesar 81,4 dan nilai rata-rata kelas eksperimen 2 sebesar 74,1. Dari hasil perhitungan diperoleh thitung = 2,092 pada taraf signifikan dengan derajat kebebasan (dk) = 58 seharga 2,002. Karena thitung > ttabel (2,092 > 2,002) maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan H1 diterima.
Dengan demikian, maka hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar IPS antara metode Inquiry dengan metode Problem Solving pada siswa kelas III SDN Pondok Ranggon 05 Pagi.
Kata Kunci: metode Inquiry, metode Problem Solving, hasil belajar IPS