Pengaruh Media Sketsa Terhadap Kemampuan Menulis Poster Iklan Siswa SMP Negeri 3 Kota Bekasi

nyoman trisna herawati; dr. h. nawawi, m.si;

Ayu Widiarini, Pengaruh Media Sketsa Terhadap Kemampuan Menulis Poster Iklan Siswa SMP Negeri 3 Kota Bekasi. Skripsi. Jakarta. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah adakah pengaruh media sketsa terhadap kemampuan menulis poster iklan siswa. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 3 Kota Bekasi pada semester 2 tahun ajaran 2015/2016. Penelitian pada skripsi ini menggunakan metode eksperimen. Penelitian ini menggunakan Design true eksperiment, yaitu penelitian yang menggunakan Pre test-Post test Control Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Kota Bekasi berjumlah 284 orang dan kelas yang dijadikan sampel dalam penelitian ini adalah kelas VIII.3 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII.2 sebagai kelas kontrol yang masing-masing berjumlah 30 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian berupa tes menulis poster iklan. Teknik analisis data dengan uji-t dengan taraf signifikansi Uji persyaratan analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji liliefors untuk normalitas dan homogenitas. Lhitung dari post test eksperimen adalah 0,142 dan Lhitung dari post test kelas kontrol sebesar 0,123 dengan taraf signifikansi dan Ltabel sebesar 0,1610. Maka didapatkan hasil bahwa Lhitung < Ltabel dan menunjukkan bahwa data tersebut berdistribusi normal. Sedangkan dari hasil uji homogenitas didapat Fhitung post test kelas eksperimen dan kontrol adalah sebesar 1,175. Dengan taraf signifikansi dan Ftabel 1,86, maka disimpulkan Fhitung ≤ Ftabel dan menunjukkan bahwa data tersebut memiliki varians homogen. Sedangkan perolehan yang didapat dari uji hipotesis menggunakan uji-t menunjukkan bahwa terdapat pengaruh media sketsa terhadap kemampuan menulis poster iklan siswa. Hasil ini berdasarkan uji-t, didapat thitung = 9,898 dan ttabel = 1,67 pada . Karena thitung lebih besar dari ttabel maka H0 ditolak,dan H1 diterima. Dapat disimpulkan bahwa rata-rata hasil belajar yang menggunakan model pembelajaran berbasis proyek lebih tinggi dibandingkan rata-rata hasil belajar tanpa menggunakan model pembelajaran berbasis proyek (konvensional).