Pengaruh Metode Cooperative Learning Type Broken Triangle Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar Negeri Lubang Buaya 05 Pagi Jakarta Timur

errin rahmadany; drs. chairil iba, m.pd; drs. hartono ,mm,m.pd;

Errin Rahmadany. NIM: 1201045188. Skripsi : Pengaruh Metode Cooperative Learning Type Broken Triangle Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri Lubang Buaya 05 Pagi Jakarta Timur. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Agustus 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa yang diajar dengan Metode Cooperative Learning Type Broken Triangle di Kelas IV SDNLubang Buaya 05 Pagi Jakarta Timur Semester Genap Tahun Ajaran 2015/2016”. Sampel diambil menggunakan sampel jenuh dengan mengambil sebanyak 76 siswa yang terdiri dari 38 kelas IV B Eksperimen dan 38 dari siswa kelas IV A Kontrol
Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen (true experimental research). Instrumen penelitian ini berupa soal Pilihan Ganda Sebanyak 30 Butir Soal. Sebelum peneliti dilakukan terlebih dahulu dilakukan uji coba instrumen yaitu uji validitas dan reliabilitas yang di SDN Lubang Buaya 01 Pagi Jakarta Timur. Uji validitas instrument dengan rumus Product moment dari 50 soal diperoleh 30 soal valid, sedangkan uji reliabilitas dengan rumus Alpha Croncbach, diperoleh rhitung = 0.878 >rhitung= 0.344 maka instrument reliabel.
Uji normalitas menggunakan uji liliefors Pada kelas eksperimen pengujian normalitas didapat Lhitung = 0.1291 < 0.1438 = Ltabel dan kelas kontrol Lhitung = 0.1103 < 0.1438= Ltabel dengan taraf signifikan α = 0,05 dan n = 38, maka disimpulkan data kedua kelompok berdistribusi normal. Untuk uji homogenitas dengan menggunakan Uji Fisher diperoleh Fhitung1.674 < 1.72 Ftabel dengan taraf signifikan α = 0,05, dk pembilang = 37 dan dk penyebut = 37, maka disimpulkan varians kedua kelas sama, berarti sampel berasal dari populasi yang homogen. Uji hipotesis menggunakan uji-t diperoleh thitung 5.88 > 1.667 ttabel dengan taraf signifikansi α = 0,05 dan derajat kebebasan (dk) 74, maka H0 ditolak dan H1 diterima. Maka dinyatakan bahwa terdapat Pengaruh Metode Cooperative Learning Type Broken Triangle Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas IV SDN Lubang Buaya 05 Pagi Jakarta Timur.
Dari data yang sudah didapat seperti yang dicantumkan diatas dengan demikian dapat disimpulkan, Bahwa Metode Cooperative Learning Type Broken TriangleMempengaruhi Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas IV SDN Lubang Buaya 05 Pagi Jakarta Timur