Perbedaan model pembelajaran diskursus multy Reprecentacy dengan double loop problem solving Dalam hasil belajar bahasa indonesia pada siswa Kelas iv sdn karang asem timur 02 Citeureup bogor

sprenger, marilee; drs.daniel fernandez, m.si; drs.dede hasanudin, m.hum;

AULIA RUSDI. NIM: 1101045043. Perbedaan Model Pembelajaran Diskursus Multy Reprecentacy dengan Double Loop Problem Solving Dalam Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas IV SDN Karang Asem Timur 02 Citeureup Bogor. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Agustus 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan penggunaan model pembelajaran Diskursus Multy Reprecentacy dengan model pembelajaran Double Loop Problem Solving pada hasil belajar Bahasa Indonesia.
Penelitian ini dilaksanakan di SDN Karang Asem Timur 02 kelas IV pada semester genap tahun pelajaran 2014/2015. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu sampling jenuh dengan pertimbangan bahwa sekolah SDN Karang Asem Timur 02 hanya memiliki dua kelas, yaitu kelas IVA sebagai kelas eksperimen1 dan kelas IVB sebagai kelas eksperimen2. Instrumen penelitian terlebih dahulu diuji cobakan di SDN Citeureup 06 kepada 43 siswa. Uji validitas instrumen dengan menggunakan rumus Korelasi Point Biserial dengan hasil 20 soal valid dan 10 soal yang tidak valid, sedangkan uji reliabilitas dengan rumus KR-20 diperoleh rhitung = 0,749 > rtabel = 0,301, maka instrumen reliabel.
Sebelum data dianalisis, dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas menggunakan uji Lilliefors dan uji homogenitas menggunakan uji Fisher. Pada kelas eksperimen1 pengujian normalitas didapat Lhitung = 0,050 < 0,154 = Ltabel dan kelas eksperimen2 Lhitung = 0,044 < 0,152 = Ltabel dengan taraf signifikansi α = 0,05 maka dapat disimpulkan, data kedua kelompok tersebut berdistribusi normal. Untuk uji homogenitas diperoleh Fhitung = 1,53 < 1,82 = Ftabel dengan taraf signifikansi α = 0,05, dk pembilang = 32 dan dk penyebut = 33, maka disimpulkan varians kedua kelompok homogen.
Uji hipotesis menggunakan t-test diperoleh thitung = 3,003 > 1,999 = ttabel dengan taraf signifikansi α = 0,05 dan derajat kebebasan (dk) 65, maka H0 ditolak dan H1 diterima yang menyatakan bahwa terdapat perbedaan penggunaan model pembelajaran Diskursus Multy Reprecentacy dengan model pembelajaran Double Loop Problem Solving pada hasil belajar Bahasa Indonesia.
Dengan demikian, dapat disimpulkan terdapat perbedaan model pembelajaran Diskursus Multy Reprecentacy dengan Double Loop Problem Solving dalam hasil belajar Bahasa Indonesia pada siswa kelas IV SDN Karang Asem Timur 02 Citeureup Bogor.