Pengaruh Strategi Directed Reading Activity (DRA) terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas III SDN Rawa Badak Utara 17 Pagi

hariman surya siregar; dra. yamin m.pd; dr.sugeng riyadi, m.pd;

PUTRI NURUL RAKHMAH. NIM : 1201045443. Pengaruh Strategi Directed Reading Activity (DRA) Terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas III SDN Rawa Badak Utara 17 Pagi Jakarta Utara. Skripsi. Jakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh strategi Directed Reading Activity (DRA) terhadap keterampilan membaca pemahaman siswa kelas III. Populasi penelitian ini berjumlah 60 orang siswa yang terdiri dari 2 kelas, yaitu kelas III A (kelas eksperimen) berjumlah 30 orang siswa dan kelas III B (kelas kontrol) berjumlah 30 orang siswa yang seluruhnya diteliti. Teknik sampling yang digunakan adalah teknik sampling jenuh dengan istilah sensus. Metode yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan pendekatan quasi eksperimen. Uji persyaratan yang digunakan adalah uji normalitas menggunakan Chi Kuadrat (
) dan uji homogenitas menggunakan uji Fisher. Dan hasil perhitungan normalitas untuk kelas III A (kelompok eksperimen) yang menggunakan strategi Directed Reading Thingking Activity (DRA) didapat nilai
hitung = 8,81 <
table(0,05; 5) = 11,07 pada α = 0,05 dengan dk = 5, maka dengan demikian demikian sampel berasal dari populasi normal. Sedangkan untuk perhitungan normalitas kelas III B (kelompok kontrol) yang tidak menggunakan strategi Directed Reading Thingking Activity (DRA) didapat nilai
hitung = 5,66 <
table(0,05; 5) = 11,07 pada α = 0,05 dengan dk = 5, maka dengan demikian sampel berasal dari populasi normal. Perhitungan Pengujian homogenitas populasi dari kedua kelompok Fhitung = 1,05 < Ftabel(0,05; 29/29) = 1,86 yang berarti H0 diterima dengan taraf signifikan α = 0,05 dengan dk = 29/29.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sampel kedua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai kondisi yang homogen. Pengujian hipotesis dilakukan dengan uji – t diperoleh data pada α = 0,05 dengan dk = 58 ternyata thitung = 6,68 > ttabel(0,05; 58) = 2,002 sehingga H0 ditolak dan H1 diterima yang berarti terdapat pengaruh yang sangat signifikan penggunaan strategi Directed Reading Thingking Activity (DRA) terhadap terdapat keterampilan membaca pemahaman siswa kelas III SDN Rawa Badak Utara 17 Pagi.