Perbedaan Hasil Belajar IPS Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Model Pembelajaran Pictorial Riddle Pada Siswa Kelas IV SDN Grogol Selatan 07 Pagi Jakarta Selatan

m. choirul hudha; drs. h. nur busyra, mm, m.pd; supriansyah, m. pd;

Kamaluddin Zikri. NIM: 1201045304. Perbedaan Hasil Belajar IPS Dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Model
Pembelajaran Pictorial Riddle Pada Siswa Kelas IV SDN Grogol Selatan 07 Pagi
Jakarta Selatan. Skripsi: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA.
2016.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui Perbedaan Hasil Belajar IPS Dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Model
Pembelajaran Pictorial Riddle pada siswa kelas IV SDN Grogol Selatan 07 Pagi
Jakarta Selatan.
Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperimen dengan desain
penelitian Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri dari 34
siswa pada kelas IVA (kelas eksperimen X1 yang diberikan perlakuan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan 36 siswa pada kelas IVB (kelas
eksperimen X2 yang diberikan perlakuan model pembelajaran Pictorial Riddle).
Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda sebanyak 40 soal dengan empat
pilihan jawaban. Adapun sebelum melakukan penelitian, dilakukan terlebih
dahulu uji validitas dengan menggunakan rumus korelasi Point biserial diperoleh
30 soal valid dan 10 soal tidak valid (drop). Reliabilitas tes ini dihitung dengan
menggunakan rumus K-R 20 (Khuder and Richardson) diperoleh nilai 0,917.
Hasil penelitian yang didapatkan dari data hasil perhitungan uji normalitas
dengan rumus Liliefors yang menggunakan model Problem Based Learning
diperoleh nilai Lhitung = 0,092 dan Ltabel = 0,886 dan hasil perhitungan uji
normalitas yang menggunakan model Pictorial Riddle diperoleh nilai Lhitung =
0,073 dan Ltabel = 0,886. Karena Lhitung < Ltabel, maka H0 diterima. Hal ini
menunjukkan bahwa kedua kelompok sampel berdistribusi normal. Untuk hasil
perhitungan uji homogenitas yang menggunakan uji fisher diperoleh Fhitung sebesar
1,00 pada α = 0,05 dengan dk pembilang = 30 dan dk penyebut = 36, maka
diperoleh Ftabel = 1,78. Dengan demikian diperoleh Fhitung < Ftabel (1,00 < 1,78),
maka dapat disimpulkan bahwa kedua kelompok mempunyai varians yang sama
atau kedua-duanya homogen. Untuk hasil perhitungan uji hipotesis menggunakan
uji-t, diperoleh thitung = 2,583 dan ttabel = 1,992 pada α = 0,05 dan dk = 68.
Ternyata thitung > ttabel (2,583 > 1,992).
Kesimpulan penelitian ini bahwa terdapat Perbedaan Hasil Belajar IPS
Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan
Model Pembelajaran Pictorial Riddle Pada Siswa Kelas IV SDN Grogol Selatan
07 Pagi Jakarta Selatan.