Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Menggunakan Realistic Mathematic Education (RME) dan Means Ends Analysis (MEA) di SDN Kembangan Selatan 01 Pagi

vbi_djenggotten; dr. sigid edy purwanto, m.pd; dr. yoppy wahyu purnomo, m.pd;

INDAH NURMALASARI. NIM : 1201045275. Perbedaan Hasil Belajar
Matematika Siswa dengan Menggunakan Realistic Mathematic Education (RME)
dan Means Ends Analysis (MEA) di SDN Kembangan Selatan 01 Pagi. Skripsi.
Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar
matematika siswa dengan menggunakan Realistic Mathematic Education (RME)
dan Means Ends Analysis (MEA). Penelitian ini menggunakan pendekatan
kuantitatif dan metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen.
Sampel yang diteliti berjumlah 65 siswa yang terdiri dari 32 siswa kelompok
eksperimen 1 dan 33 siswa kelompok eksperimen 2. Instrumen hasil belajar
matematika siswa menggunakan tes dengan bentuk esai sebanyak 6 butir soal.
Sebelum digunakan dalam penelitian, instrumen terlebih dahulu dilakukan uji
validitas. Uji validitas instrumen dengan menggunakan rumus Pearson Product
Moment dengan hasil 5 soal valid dan 1 soal yang tidak valid. Untuk reliabilitas
instrumen hasil belajar matematika dengan rumus Alpha Cronbach diperoleh
= 0,798 > 0,700 sehingga instrumen penelitian ini reliabel. Sebelum data
dianalisis, dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas menggunakan uji
lilliefors dan uji homogenitas menggunakan uji fisher. Pada kelompok eksperimen
1 diperoleh = 0,1401 0,1566 = dan kelompok eksperimen 2
diperoleh = 0,0717 0,1543 = dengan taraf signifikansi = 0,05
maka dapat disimpulkan data dari kedua kelompok eksperimen berdistribusi
normal. Hasil perhitungan homogenitas diperoleh = 1,347 1,814 =
dengan taraf signifikansi = 0,05, derajat kebebasan (dk) pembilang = 31
dan derajat kebebasan (dk) penyebut = 32, maka dapat disimpulkan varians kedua
kelompok eksperimen homogen. Uji hipotesis menggunakan uji-t diperoleh
= 2,174 > 1,999 = dengan taraf signifikansi = 0,05 dan dk 63,
maka ditolak yang artinya bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika
siswa dengan menggunakan Realistic Mathematic Education (RME) dan Means
Ends Analysis (MEA).