Perbedaan Hasil Belajar Bahasa Indonesia antara Metode Guided Note Taking dengan Metode Think Talk Write pada Siswa Kelas V SDN Pondok Ranggon 03 Pagi, Jakarta Timur.

muhammad faiz almath; dr. hj. nini ibrahim, m.pd; drs. khairil iba, m.pd;

Annisa Gita Rievany. NIM 1201045061. Perbedaan Hasil Belajar Bahasa
Indonesia antara Metode Guided Note Taking dengan Metode Think Talk Write
Pada Siswa Kelas V SDN Pondok Ranggon 03 Pagi, Jakarta Timur. Skripsi.
Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Agustus 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya Perbedaan
Hasil Belajar Bahasa Indonesia antara Metode Guided Note Taking dengan
Metode Think Talk Write Kelas V SDN Pondok Ranggon 03 Pagi Jakarta Timur,
Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian ini dilakukan di SDN Pondok Ranggon 03
Pagi Kelas V Semester II Tahun Ajaran 2015/2016. Metode Pembelajaran yang
peneliti gunakan adalah metode Guided Note Taking dengan Metode
Pembelajaran Think Talk Write.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitaif dengan jenis pendekatan
True Eksperimental Design” dalam bentuk Posttest-Only Control Design.
Populasi penelitian ini berjumlah 77 siswa yang terdiri dari 37 siswa kelas
eksperimen 1 dan 40 siswa kelas eksperimen 2. Teknik sampling yang digunakan
simple random sampling. Instrumen penelitian berupa soal pilihan ganda
sebanyak 40 butir soal. Uji validitas tes hasil belajar Bahasa Indonesia siswa
menggunakan rumus Korelasi Point Biserial didapat 25 butir soal valid dan 10
butir soal yang tidak valid. Uji reliabilitas tes hasil belajar Bahasa Indonesia siswa
menggunakan rumus KR-20 (Kuder Richhardson).
Berdasarkan pengujian, instrumen penelitian reliabel layak untuk
digunakan sebagai instrumen penelitian.
Dari tes hasil belajar yang dibagikan kepada siswa kelas V dapat diperoleh
hasil belajar Bahasa Indonesia mengalami peningkatan. Dengan menggunakan
perhitungan Chi-Kuadrat. Pada kelas eksperimen 1 diperoleh
lebih kecil
dari
( 4,89 < 7,81 ) pada α 0,05, maka dengan demikian populasi
berdistribusi normal. Pada kelas eksperimen 2 diperoleh
lebih kecil dari
( 4,53 < 7,81 ) pada α 0,05, maka dengan demikian populasi berdistribusi
normal. Uji homogenitas hasil belajar Bahasa Indonesia menggunakan uji fisher.
Diperoleh = 1,10 < 1,72 = pada α 0,05 dengan dk pembilang 39 dan
dk penyebut 36 yaitu 1,72, maka sampel mempunyai kondisi homogen.
Uji hipotesis menggunakan uji-t, diperoleh (3,83 > 1,993)
pada taraf signifikan α = 0,050 dan dk 73. Ternyata (3,83 > 1,993) .
Maka disimpulkan bahwa terdapat Perbedaan Hasil Belajar Bahasa Indonesia
antara Metode Guided Note Taking dengan Metode Think Talk Write pada Siswa
Kelas V SDN Pondok Ranggon 03 Pagi, Jakarta Timur.