Hubungan Konsep Diri Berbasis Asertivitas terhadap Prestasi Belajar Siswa

ferawati, s.pd, m.pd; tri isti hartini, m.pd;

DANANG SETIOKO. Hubungan Konsep Diri Berbasis Asertivitas Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA, 2016.
Penelitian ini bertujuann untuk mengetahui Hubungan Konsep Diri berbasis Asertivitas dengan prestasi belajar siswa kelas X MIA 1 SMA Muhammadiyah 23 Jakarta. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif korelasion dengan metode kausal komparatif (expost facto) atau metode eksperimental. Penelitian korelasional melibatkan pengumpulan data untuk menentukan apakah terdapat hubungan dua variabel dan pemilihan sampel dengan teknik random sampling. Sampel yang digunakan pada penelitian ini yaitu 40 siswa. Data diambil menggunakan angket dengan skala likert dan tes prestasi.Uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dengan uji Liliefors dengan Galat Taksiran sederhana didapatkan nilai L Hitung= 0,0891 dan L tabel = 0,1402 dengan taraf signifikansinya α = 0,05 berarti kelas distribusi normal. Untuk uji homogenitas dengan menggunakan uji Bartlett didapatkan nilai XHitung2= 8,50 dan nilai XTabel2 = 31,40. Sehingga dapat disimpulkan XHitung2=17,55< XTabel2 = 31,40 adalah homogen. Berdasarkan hasil perhitungan, pengujian regresi linier diperoleh nilai FHitung = 1,30 < FTabel = 2,33 dengan signifikasi α = 0,05. Pada analisis korelasi didapatkan nilai thitung = 3,11 dan tTabel = 1,697 taraf dengan signifikansinya dengan nilai a = 0,05. Kontribusi Konsep Diri berbasis Asertivitas terhadap Prestasi Belajar hanya sebesar 20,10% sedangkan 79,90% ditentukan oleh faktor (variabel) lain.Sehingga dapat disimpulkan walaupun hanya 79,90% berarti bahwa adanya hubungan antara konsep diri berbasis asertivitas terhadap prestasi belajar.