Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Problem Posing Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa di SMP Negeri 208 Jakarta

pulley, mary lyn; dr. sigid edy purwanto, m.pd; meyta dwi kurniasih, m.pd;

PUTRI ROBIATUL ARBAIYAH. NIM: 1201125139. Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Problem Posing Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa di SMP Negeri 208 Jakarta. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh pendekatan pembelajaran problem posing terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 208 Jakarta pada kelas VII semester genap tahun pelajaran 2015/2016. Sampel pada penelitian ini sebanyak 63 siswa yang terdiri dari 32 siswa kelas eksperimen dan 31 siswa kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan metode Quasi Experiment. Pengambilan sampel menggunakan cluster sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dalam bentuk tes essay. Instrumen diuji validitasnya dengan menggunakan rumus Korelasi Product moment terhadap 36 siswa dari hasil uji coba diperoleh 9 soal yang valid dari 10 soal. Soal yang sudah valid kemudian diuji reliabilitasnya dengan menggunakan rumus Alpha dan diperoleh r11 = 0,44 0,329 = rtabel, sehingga instrumen penelitian ini reliabel dan layak digunakan. Sebelum analisis data, terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas dengan uji Lilliefors dan uji homogenitas dengan menggunakan uji Fisher. Uji normalitas untuk kelas eksperimen didapat Lhitung = 0,097 0, 157 = Ltabel, sedangkan kelas kontrol didapat Lhitung = 0.057 0,159 = Ltabel, maka dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berdistribusi normal. Hasil perhitungan homogenitas diperoleh Fhitung = 0,890 1,835 = Ftabel. Pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t didapat thitung = 2,724 1,669 = ttabel dengan taraf signifikansi (alpha) = 0,05. Hal ini berarti tolak H0. Besar pengaruh sebesar 66,7% (kriteria sedang). Maka hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang diajarkan dengan pendekatan pembelajaran problem posing.