Analisis Kesukaran Penalaran Matematis Siswa di SMP Negeri 104 Jakarta

baltzan, paige; dr. ervin azhar, s.si, m.pd.; krisna satrio perbowo, m.pd.;

DHESNA NURHARTONO. NIM: 1201125049. Analisis Kesukaran Penalaran
Matematis Siswa di SMP Negeri 104 Jakarta. Skripsi. Jakarta: Program Studi
Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2016.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan penalaran matematis
siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) pada pelajaran matematika. Penelitian
ini bertujuan untuk mengetahui kesukaran siswa yang berkaitan dengan
kemampuan penalaran matematis siswa pada materi lingkaran. Sampel yang
diambil adalah siswa kelas VIII-1 SMP Negeri 104 Jakarta Selatan sebanyak 34
siswa. Metode yang digunakan adalah kualitatif dengan menganalisis kesulitankesulitan
siswa dari instrumen yang diberikan. Instrumen dalam penelitian ini
berupa tes tertulis, wawancara, dan observasi. Hasil data dari tiap instrumen
dianalisis dan diuji keabsahan datanya dengan menggunakan triangulasi. Hasil
dari penelitian ini menunjukan bahwa kemampuan penalaran matematis siswa
masih rendah. Hal ini terlihat bahwa rata-rata siswa yang menjawab salah ditiap
butir soalnya mencapai 80% dan terdapat 19 orang siswa yang mengalami
kesulitan dalam menjawab soal. Rata-rata keseluruhan siswa yang mampu
menjawab soal-soal penalaran matematis berkaitan materi lingkaran dengan benar
adalah 18,5%. Berdasarkan hasil penelitian, kesukaran penalaran matematis siswa
dipengaruhi oleh dua hal, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal
yang dominan adalah ketidakmampuan siswa dalam penguasaan konsep secara
benar. Faktor eksternal yang dominan adalah kurang tepatnya guru dalam
mengelola pembelajaran dan menerapkan metodologi. Untuk mengoptimalkan
kemampuan penalaran matematis siswa ternyata dibutuhkan juga kemampuan
penalaran matematis lainnya, namun yang lebih penting adalah bagaimana cara
mengajak peserta didik untuk memahami dan mengerti serta menguasai konsepkonsep
yang ada secara baik dan benar, sehingga siswa tidak mengalami kesulitan
dalam dapat mengoptimalkan kemampuan penalaran matematisnya.