Perbedaan Hasil Belajar IPS terhadap Model Pembelajaran Concept Sentence dengan Time Token Kelas IV SDN Kaliabang Tengah III Bekasi Utara

dwi kartini; prof. dr. hj. suswandari, m.pd; ika yatri, m.pd;

KARINA FAHRANI. NIM: 1201045306. Perbedaan Hasil Belajar IPS Terhadap
Model Pembelajaran Concept Sentence dengan Time Token Kelas IV SDN
Kaliabang Tengah III Bekasi Utara. Skripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA. Jakarta. 2016
Penelitian ini bertujuan untuk menemukan terdapatnya atau tidaknya
perbedaan hasil belajar IPS menggunakan model pembelajaran Concept Sentence
dengan Time Token siswa kelas IV SDN Kaliabang Tengah III Bekasi Utara pada
semester dua tahun ajaran 2015-2016.
Populasi penelitian ini berjumlah 70 orang siswa yang terdiri dari kelas
C dan D. Sampel yang digunakan adalah sampling jenuh yang meliputi 35 orang
siswa dari kelas IV C sebagai kelas eksperimen I, dan 35 orang siswa dari kelas
IV D sebagai kelas eksperimen II. Penelitian ini menggunakan metode penelitian
quasi experimental design.
Sebelum instrumen penelitian diberikan kepada objek penelitian
terlebih dahulu dilakukan uji coba yaitu uji validitas dan reliabilitas. Uji validitas
instrumen dengan rumus Korelasi Point Biserial berupa tes obyektif pilihan ganda
40 soal dan didapat 30 soal valid dan 10 soal yang tidak valid (drop), sedangkan
uji reliabilitas dengan rumus K-R 20 di peroleh >
sehingga instrumen penelitian ini dapat dikatakan reliabel dan layak
digunakan. Uji persyaratan yaitu uji normalitas menggunakan uji Liliefors dan uji
homogenitas menggunakan uji Fisher. Pada kelas eksperimen I pengujian
normalitas didapat Lhitung = 0,1207 < Ltabel = 0,149 dan kelas eksperimen II Lhitung
= 0,1159 < Ltabel = 0,149 dengan taraf signifikansi α = 0,05 dan n = 35 maka dapat
disimpulkan, data kedua kelompok tersebut berdistribusi normal. Untuk uji
homogenitas diperoleh Fhitung = 1,32 < Ftabel = 1,776 dengan taraf signifikansi α =
0,05, dk pembilang = 34 dan dk penyebut = 34, maka disimpulkan varians kedua
kelompok homogen. Uji hipotesis menggunakan uji-t diperoleh thitung = 6,35 > ttabel
= 1,997 dengan taraf signifikansi α = 0,05 dan derajat kebebasan (dk) 68, maka H0
ditolak.
Dengan demikian kesimpulan penelitian bahwa pembelajaran dengan
menggunakan pembelajaran terpadu model Concept Sentence lebih efektif
dibandingkan dengan menggunakan model Time Token. Oleh karena itu,
rendahnya hasil belajar IPS dapat disebabkan oleh penggunaan pendekatan yang
tidak sesuai dalam proses pembelajaran.