Perbedaan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) terhadap Hasil Belajar IPS Kelas IV SDN Nyalindung Bogor Jawa Barat

johnson, spencer; ika yatri, m.pd; dra. hj. ummul qura, m.pd;

JAJANG NURJAMAN. NIM : 1201045301 Perbedaan Model Pembelajaran
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)dengan Model
Pembelajaran Think Talk Write (TTW)Terhadap Hasil Belajar IPS kelas IV SDN
Nyalindung Bogor Jawa Barat. Skripsi : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof.
DR. HAMKA, Jakarta 2016.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPS siswa
yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Cooperative Integrated
Reading and Composition (CIRC) dengan Think Talk Write (TTW) pada mata
pelajaran IPS yang dilaksanakan di SDN Nyalindung Bogor Jawa Barat pada
semester dua tahun ajaran 2015-2016.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitaf dengan desain True
Experimental Design. Populasi penelitian ini berjumlah 80 siswa, terdiri dari kelas
eksperimen1 berjumlah 40 siswa dan ekaperimen2 berjumlah 40 siswa. Teknik
sampling yang digunakan adalah simpel random sampling. Sebelum instrumen
penelitian digunakan dalam penelitian, terlebih dahulu dilakukan uji coba
instrumen dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas dengan Korelasi
Point Biserial didapat 30 soal yang valid dan 10 soal tidak valid. Uji reliabilitas
dengan K-R 20 (Khunder and Richardson) didapat Lhitung< Ltabel (0,849 > 0,361),
maka disimpulkan bahwa instrument tersebut reliabel dan dapat digunakan
sebagai alat ukur tes hasil belajar.
Uji normalitas menggunakan uji Liliefors. Untuk kelas eksperimen1 didapat
(0,140 < 0,102), sedangkan kelas eksperimen2 didapat (0,140 < 0,069), maka
dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berdistribusi normal. Uji homogenitas
menggunakan uji fisher, diperoleh (1,26 < 1,76), dapat disimpulkan sampel kedua
data tersebut berasal dari populasi yang homogen. Rata-rata nilai kelas
eksperimen1 didapat sebesar 79,5 dan rata-rata nilai untuk kelas eksperimen2
sebesar 71,5. Hasil uji hipotesis menggunakan uji-t, diperoleh Lhitung= 3,475 dan
Ltabel= 1,994 pada = 0,05, ternyata Lhitung< Ltabel (3,475 > 1,994). Maka H0
ditolak dan Hi diterima.
Maka penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang
signifikan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) denganThink Talk
Write (TTW) pada mata pelajaran IPS kelas IV SDN Nyalindung Bogor Jawa
Barat.