Perbedaan Metode Pembelajaran Problem Posing dengan Metode Pembelajaran Scremble terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN Gedong 10 Pagi Jakarta Timur

jimmy joses sembiring; dra. h. nur busyra, mm. m.pd; ika yatri, m.pd;

IRFAN SANJAYA MADANDAN. NIM : 1201045288. “Perbedaan Metode
Pembelajaran Problem Posing Dengan Metode Pembelajaran Scremble
Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN Gedong 10 Pagi Jakarta
Timur”.. Skripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Pendidikan
Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan
hasil belajar IPS siswa kelas IV menggunakan metode Problem Posing dan
metode Scremble di SDN Gedong 10 Pagi Tahun ajaran 2015-2016.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi
Eksperiment. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik sampel jenuh dengan
sampel penelitian sebanyak 70 siswa, yang terdiri dari 35 siswa kelas IVA
sebagai eksperimen 1 dan 35 siswa kelas IVB sebagai eksperimen 2. Teknik
pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda
sebanyak 25 soal yang telah di uji validitas dan reliabelitasnya. Dalam penelitian
ini uji Chi-Square. untuk normalitas dan uji fisher untuk homogenitas.
Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar IPS
siswa kelas IV menggunakan metode Problem Posing dan metode Scremble di
SDN Gedong 10 Pagi. Hal ini dapat dibuktikan dengan uji Chi-Square. untuk
normalitas kelas eksperimen 1, diperoleh Xhitung = 6,421 dan Xtabel = 11,07 Karena
Xhitung = 6,421 < Xtabel = 11,07 maka Ho diterima atau data berdistribusi normal.
Sedangkan untuk uji Chi-Square untuk normalitas kelas eksperimen 2 diperoleh
Xhitung = 10,92 dan Xtabel = 11,07 Karena Xhitung = 10,92 < Xtabel = 11,07, maka Ho
diterima atau data berdistribusi normal. Dengan demikian maka dapat ditarik
kesimpulan bahwa kedua sampel berdistribusi normal.Uji fisher untuk
homogenitas diperoleh Fhitung = 1,5735. Untuk dk penyebut = 35 dan untuk dk
pembilang = 35 pada taraf signifikan α = 0,05 dari tabel distribusi F diketahui
nilai Ftabel = 1, 79 Karena Fhitung = 1,5735 < 1,79= Ftabel, maka Ho diterima atau
dengan kata lain sampel memiliki varians yang sama atau data bersifat homogen.
Uji hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji-t. Setelah di analisis
dapat diperoleh uji-t didapat thitung = 𝟑𝟑, 𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎 > 1,999 = ttabel maka Ho ditolak.
Oleh karena itu, hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa ada
Perbedaan Metode Pembelajaran Problem Posing Dengan Metode Pembelajaran
Scremble Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN Gedong 10 Pagi
Jakarta Timur