Pengaruh Penggunaan Metode KWL (Know, Want, Learn) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SDN Pulogadung 05 Jakarta Timur

maxi gunawan; drs. h. susilo wardoyo, m.pd;

Fitria Rizki Senjayanti. NIM: 1201045228. Pengaruh Penggunaan Metode KWL
(know, want, learn) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia SDN Pulogadung 05 Jakarta Timur . Skripsi. Jakarta: Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh
hasil belajar Bahasa Indonesia siswa dengan menggunakan Metode KWL (know,
want, learn). Penelitian ini dilakukan di SDN Pulogadung 05 Jakarta Timur kelas
5-A dan kelas 5-B semester II tahun ajaran 2015/2016. Metode penelitian ini
menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Quasi Eksperiment. Populasi
dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5-A dan siswa kelas 5-B yang jumlahnya
60 siswa di SDN Pulogadung 05 Jakarta Timur sampel penelitian meliputi 30
siswa kelas 5-A sebagai kelas eksperimen dan 30 siswa kelas 5-B sebagai kelas
kontrol, sampel yang digunakan adalah sampel jenuh. Instrumen penelitian berupa
tes obyektif pilihan ganda sebanyak 30 soal dengan tiga pilihan ganda.
Dari hasil uji normalitas menggunakan Liliefors, kelas 5 A diperoleh Lhitung
sebesar 0,106 < Ltabel = 0,161 dengan taraf signifikan α = 0,05 dan n = 30 dan
kelas 5 B diperoleh harga Lhitung 0,135 < Ltabel 0,161 dengan taraf signifikan α =
0,05 dan n = 30 maka data sempel kedua kelompok tersebut berasal dari populasi
yang berdistribusi normal. Sedangkan, uji homogenitas menggunakan Fisher
diperoleh Fhitung = 1,09 dan Ftabel = 1,88 dengan taraf signifikan α = 0,05 maka
dapat disimpulkan bahwa sempel data dari kedua kelompok berasal dari populasi
yang mempunyai varians yang sama/homogen. Untuk menguji hipotesis
dilakukan penelitian perhitungan uji-t, lalu thitung diperoleh sebesar 2,266 dengan
dk sebesar 58 (30+30-2) maka diperoleh ttabel dengan taraf signifikan α = 0,05
sebesar 2,021. Karena thitung > ttabel , maka dapat disimpulkan Ho ditolak dan H1
diterima.
Dilihat dari terdapatnya pengaruh hasil belajar yang diperolah antara kelas
kontrol dengan kelas eksperimen yang menggunakan metode pembelajaran KWL
(Know, Want, Learn) maka dikatakan bahwa metode tersebut sangat berpengaruh
pada kemampuan membaca siswa. Pengaruh dari metode tersebut dapat
merangsang pola fikir anak untuk menjawab pertanyaan. Siswa juga termotivasi
untuk lebih berimajinasi untuk menuangkan gagasan-gagasan dalam bentuk
tulisan.