Hubungan Persepsi Siswa Terhadap Guru Matematika dengan Motivasi Belajar Pada Siswa Kelas VIII SMPN 174 Jakarta

kho sin hien; dra. hj. fitniwilis, m.pd; dr. rahmiwati marsinun, m.si, kons;

Trias Ristian. Hubungan Persepsi Siswa Terhadap Guru Matematika dengan Motivasi Belajar Pada Siswa Kelas VIII SMPN 174 Jakarta. Skripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2016.
Persepsi seseorang terbentuk dipengaruhi oleh stimulus yang ada. Persepsi siswa terhadap guru dipengaruhi oleh sikap dan perlakuan guru terhadap siswa. Bila seorang guru menunjukkan sikap dan perilaku menyenangkan, maka siswa akan memiliki persepsi yang positif. Sebaliknya, bila seorang guru tampil membosankan, galak dan kurang bersahabat, maka persepsi siswa negatif. Motivasi dibutuhkan dalam belajar, terkadang motivasi berbenturan dengan persepsi sehingga motivasi kembali rendah. Pelajaran Matematika membutuhkan motivasi yang tinggi, kenyataan di lapangan ada siswa yang memiliki motivasi tinggi dan rendah. Motivasi siswa terhadap matematika dipengaruhi oleh guru. Bila guru Matematika menyenangkan, siswa akan berpersepsi positif sehingga menghasilkan motivasi belajar yang tinggi. Sebaliknya, jika guru Matematika kurang menyenangkan, siswa akan berpersepsi negatif sehingga menghasilkan motivasi belajar yang rendah.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan Persepsi terhadap Guru Matematika dengan Motivasi Belajar pada siswa kelas VIII. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 174 Jakarta pada Semester Ganjil Tahun Ajaran 2016-2017. Populasi penelitian ini berjumlah 250 siswa dan mengambil 20 % untuk diteliti. Teknik sampling yang digunakan adalah teknik simple random sampling. Penelitian ini menggunakan metode korelasi kuantitatif asosiatif. Data berdistribusi normal berdasarkan uji normalitas, dilanjutkan dengan Uji Linieritas dan Product Moment.
Berdasarkan hasil perhitungan normalitas diperoleh data L0< Ltabel (x = 0,0409< 0.125) (y 0,0059< 0.125), dapat disimpulkan dari perhitungan tersebut bahwa kedua variabel tersebut berdistribusi normal. Hasil perhitungan Linieritas didapat Fhitung < (1,62< 2,03), maka hubungan kedua variabel linier. dan hasil perhitungan Product Moment didapat Rhitung = 0,265 dan Rtabel = 0,279, maka Rhitung < Rtabel
Dari pengujian hipotesis diperoleh Rhitung < Rtabel (0,265 < 0,279) yang berarti Ha ditolak. Dapat disimpulkan bahwa tidak ada hubungan yang signifikan antara Persepsi dengan Motivasi Belajar Siswa.