Perbedaan Hasil Belajar dengan Menggunakan Metode Team Accelerated Intruction dengan Model Cooperative Integated Reading and Composition pada Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas III di SDN 03 Joglo Jakarta Barat

stolz, paul g; hj. d. m. dharmawati, m.m;

Nama Reza Pradana Putra. NIM 1101045250 Perbedaan Hasil Belajar Metode Team Accelerated Intruction Dengan Cooperative Integated Reading And Comperative Terhadap Pelajaran Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas III Sdn Joglo 03 Pagi Jakarta Barat. Skripsi. Jakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk Perbedaan Model Team Accelerated Intruction Dengan Cooperative Intage Reading And Comperative Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas III Sdn Joglo 03 Pagi Jakarta Barat pada semester II tahun ajaran 2014-2015. Populasi penelitian ini berjumlah 70 orang siswa yang seluruhnya diteliti. Di dalam penelitian ini yang dijadikan populasi adalah seluruh siswa kelas III SDN Joglo 03 Pagi Jakarta Barat yang terdiri dari kelas III A berjumlah 35 siswa, dengan laki-laki sebanyak 22 orang dan perempuan sebanyak 13 orang. Sedangkan kelas III B berjumlah 35 siswa, dengan laki-laki sebanyak 14 orang dan perempuan sebanyak 21 orang. Sampel penelitian ini menggunakan sampel jenuh yang meliputi 35 siswa kelas eksperimen dan 35 siswa kelas kontrol. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimen. Instrumen penelitian berupa tes obyektif sebanyak 25 soal dengan 4 pilihan. Validitas tes dihitung dengan menggunakan rumus korelasi biserial. Di dapat Koefisien reliabilitas tes = 0,825 ini dihitung dengan menggunakan rumus K-R 20 (Kuder-Richardson). Teknik analis data yang digunakan untuk menguji hipotesis yaitu dengan uji-t, pada taraf signifikan = 0,05 dan derajat kebebasan (dk) = 68.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia terutama pada hasil belajar siswa. Nilai rata-rata siswa kelas ekperimen yaitu 82,17 sedangkan rata-rata siswa kelas Eksperimen 71,89. Dari perhitungan Uji analisis data dengan menggunakan uji-t diperoleh thitung = 5,4242 > 1,6685 = ttabel, maka HO yang menyatakan tidak terdapat Perbandingan Model Team Accelerated Intruction Dengan Cooperative Intage Reading And Comperative terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia siswa ditolak. Sedangkan Hi yang
menyatakan Perbandingan Model Team Accelerated Intruction Dengan Cooperative Intage Reading And Comperative Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas III diterima. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat Perbandingan Model Team Accelerated Intruction Dengan Cooperative Intage Reading And Comperative. Kesimpulan penelitian ini bahwa pembelajaran dengan model pembelajaran Cooperative intage Reading And Comperative lebih efektif dibandingkan dengan model pembelajaran Team Accelerated Intruction. Dapat dilihat dari Uji normalitas hasil tes menggunakan uji Lilliefors. Pada kelompok eksperimen di dapat Lhitung= 0,139, di dapat Ltabel pada = 0,05 dan dk = 35 adalah 0,149. Pada kelompok Eksperimen di dapat Lhitung = 0,1336, di dapat Ltabel pada = 0,05 dan dk = 35 adalah 0,1497. Pada kedua kelompok berdistribusi normal Uji homogenitas hasil tes menggunakan uji Fisher. Diperoleh Fhitung = 0,97 ; Ftabel = 1,80 pada = 0,05 dengan dk pembilang = 32 dan dk penyebut = 36. Ternyata di peroleh Fhitung = 0,97 < 1,80 = Ftabel, maka disimpulkan data hasil tes kedua kelompok bervariasi sama. Maka disimpulkan siswa yang menerapkan metode Cooperative Integated Reading And Comperative lebih baik dibandingkan Team Accelerated Intruction. Jadi, jika Integated Reading And Comperative diterapkan dalam proses belajar didalam kelas, maka hasil memahami pembelajaran dengan suatu pembelajaran diskusi yang kelompoknya dibagi rata antara yang pintar dengan yang kurang pintar sehingga bisa saling membantu atau mengajari temanya yang kurang pintar.