Perbandingan Model Pembelajaran Numbered Heads Together Dengan Role Playing Terhadap Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas III 18 Jakarta Timur

veithzal rivai...[at all]; prof. dr. suswandari, m.pd; drs. nur busyra. m.pd;

MUKLINATUL HURRIYAH. Perbandingan Model Pembelajaran Numbered Heads Together dengan Role Playing Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas III MIN 18 Jakarta Timur. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA, 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbandingan hasil belajar IPS siswa yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together dan model pembelajaran Role Playing.
Penelitian ini menggunakan metode Quasi Eksperimen. Variabel bebas: model pembelajaran Numbered Heads Together dan model pembelajaran Role Playing. Variabel terikat: hasil belajar IPS. Penelitian ini dilaksanakan di MIN 18 Jakarta kelas III pada semester genap tahun pelajaran 2014/2015. Sampel yang diteliti sebanyak 73 siswa yang terdiri dari 36 siswa kelas eksperimen I dan 37 siswa kelas eksperimen II. Uji instrumen dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas dengan Korelasi Point Biserial didapat 30 soal yang valid dan 5 soal tidak valid. Uji reliabilitas dengan K-R 20 didapat 𝒓𝒓hitung= 0,93 > 0,344 = 𝒓𝒓 (0.05,33), maka instrumen reliabel.
Uji normalitas menggunakan uji Lilliefors. Untuk kelas eksperimen I didapat Lo (Lhitung) = 0,1075 < 0, 1477 = L(0,05;36), sedangkan kelas eksperimen II didapat Lo (Lhitung) = 0,0533 < 0,1457 = L(0,05;37), maka dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berdistribusi normal. Uji homogenitas menggunakan uji Fisher, diperoleh Fhitung = 1,728 < 1,744 = F(0,05, 35, 36), dapat disimpulkan sampel kedua data tersebut berasal dari populasi yang homogen. Rerata nilai kelas eksperimen I didapat sebesar 26,000 dan rerata nilai untuk kelas eksperimen II sebesar 22,568. Pengujian hipotesis menggunakan uji-t, didapat thitung = 3,891 > 1,9967 = t(0.05, 71), dengan taraf signifikansi α = 0,05. Hal ini berarti tolak , maka hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat perbandingan yang signifikan hasil belajar IPS siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran Numbered Heads Together dan model pembelajaran Role Playing.