Hubungan Motivasi Belajar dan Fasilitas Belajar dengan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Cililitan 02 Pagi Jakarta Timur

sabar sutia,se , mm; dr. h. budhi akbar, m.si; safrul kodri, m.pd;

SEPTIAN MUKHLIS. NIM. 1101045505. Hubungan Motivasi Belajar dan Fasilitas Belajar dengan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Cililitan 02 Pagi Jakarta Timur. Skripsi. Jakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2015. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan antara motivasi belajar dan fasilitas belajar dengan hasil belajar IPA siswa kelas V SDN Cililitan 02 Pagi Jakarta Timur. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Cililitan 02 Pagi Jakarta Timur pada semester II tahun ajaran 2014/2015. Populasi penelitian ini berjumlah 60 siswa. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sampel jenuh. Data motivasi belajar dan fasilitas belajar siswa diambil melalui angket, sedangkan data hasil belajar siswa diperoleh dari nilai Ulangan Tengah Semester (UTS) tahun pelajaran 2014/2015. Penelitian ini menggunakan metode korelasi multi variat. Validitas tes menggunakan Judgment Expert. Dan reliabilitas tes dihitung dengan menggunakan SPSS versi 17.0 dengan rumus Alpha Cronbach. Hasil Uji validitas instrumen dengan menggunakan Judgment Expert didapat 42 pernyataan motivasi belajar dan 25 pernyataan fasilitas belajar. Sedangkan hasil uji reliabilitas menggunakan SPSS versi 17.0 dengan rumus Alpha Cronbach diperoleh rhitung = 0,928 ≥ 0,254 = rtabel untuk motivasi belajar dan rhitung = 0,888 ≥ 0,254 = rtabel untuk fasilitas belajar , maka instrumen motivasi belajar dan fasilitas belajar reliabel. Uji normalitas menggunakan SPSS versi 17.0 dengan uji Kolmogorov-Smirnov, untuk motivasi belajar didapat nilai signifikansi 0,201 > 0,05 sedangkan fasilitas belajar didapat nilai signifikansi 0,160 > 0,05 maka dapat disimpulkan data kedua sampel berdistribusi normal. Uji homogenitas menggunakan SPSS versi 17.0 diperoleh nilai signifikansi untuk motivasi belajar 0,282 > 0,05 , dan nilai signifikansi untuk fasilitas belajar 0,070 > 0,05, maka dapat disimpulkan sampel kedua data tersebut dari populasi yang homogen. Data selanjutnya dihitung melalui persamaan regresi sederhana dan berganda. Hasil perhitungan regresi linier sederhana untuk variabel motivasi belajar dengan hasil belajar IPA diperoleh persamaan Ŷ = 16,692 + 0,758X1 sedangkan hasil perhitungan regresi linier sederhana untuk variabel fasilitas belajar dengan hasil belajar IPA diperoleh persaman Ŷ = -24,356 + 1,310X2. Untuk perhitungan regresi berganda antara motivasi belajar dan fasilitas belajar dengan hasil belajar IPA diperoleh persamaan Ŷ = - 42,077 + 0,514X1 + 1,003X2. Motivasi belajar memberikan sumbangan efektif terhadap hasil belajar IPA siswa sebesar 34%, fasilitas belajar siswa memberikan sumbangan efektif sebesar 42,6% terhadap hasil belajar IPA siswa. Secara bersama-sama motivasi belajar dan fasilitas belajar memberikan sumbangan efektif sebesar 56,5% terhadap hasil belajar IPA siswa dan masih ada 43,5% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak termasuk dalam penelitian ini.