Pengaruh Pendekatan BBL (Brain Based Learning) Melalui Model Pembelajaran CPS (Creative Problem Solving) terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa SMA

woody wade; drs. y. soenarto, m.si.; tri isti hartini, m.pd;

GINANJAR PUTRI UTAMI. NIM: 1101135006. Pengaruh Pendekatan BBL
(Brain Based Learning) melalui Model Pembelajaran CPS (Creative Problem
Solving) Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa SMA. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Jakarta: Universitas
Muhammadiyah. Prof. DR. HAMKA, 2015. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui secara empiris terdapat atau tidaknya pengaruh pendekatan BBL (Brain Based Learning) melalui model pembelajaran CPS (Creative Problem Solving) terhadap hasil belajar fisika siswa. Penelitian ini dilakukan di SMAN 104 Jakarta pada kelas XI semester genap tahun ajaran 2014/2015 dengan Bab Karakteristik Gelombang. Metode penelitian yang digunakan adalah Pre-Eksperimen dengan design penelitian Pretest-Posttest Control Group Design. Dan dalam teknik pengambilan sampel pada penelitian menggunakan teknik Simple Random Sampling. Sampel yang digunakan pada
penelitian ini yaitu 36 siswa. Sebelum dilakukan pengujian hipotesis, terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dengan uji Liliefors dengan Galat Taksiran sederhana didapatkan nilai Lhitung = 0,063< Ltabel = 0,148 berarti kelas eksperimen berdistribusi normal. Untuk uji homogenitas menggunakan uji Bartlet, didapatkan nilai Xhitung = 11,1526 dan nilai Xtabel = 32,6705 dengan taraf signifikansinya α = 0,05. Sehingga dapat disimpulkan Xhitung = 11,15 < Xtabel = 32,67; maka data tersebut adalah homogen. Dalam pengujian hipotesis didapatkan nilai thitung = 4,042 dengan dk = 21 dan taraf signifikansinya α = 0,05 didapatkan nilai ttabel =
2,080. Karena thitung = 4,042 > ttabel = 2,080, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pengaruh pendekatan BBL (Brain Based Learning) melalui model pembelajaran CPS (Creative Problem Solving) terhadap hasil belajar fisika siswa