Perbedaan Hasil Belajar IPS Siswa yang Menggunakan Model Pembelajaran Gided Note Taking dan Listening Team SDN Sukamaju 6 Depok

haris sumadiria; dra. lelly qodariah, m.pd;

Syifa Fauziah Zainuddin, NIM: 1101045523. “Perbedaan Hasil Belajar IPS Siswa yang Menggunakan Model Pembelajaran Guided Note Taking dan Listening Team di SDN Sukamaju 6 Depok”. Skripsi: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Jakarta 2015. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan hasil belajar IPS siswa yang menggunakan model pembelajaran guided note taking dan listening team. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Sukamaju 6 Depok pada semester genap tahun pelajaran 2014/2015. Jenis penelitian yang digunakan Quasi Eksperimen. Sampel yang diteliti sebanyak 60 siswa, terdiri dari 30 siswa kelas eksperimen 1 dan 30 siswa kelas eksperimen 2. Uji instrumen dilakukan dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Uji validitas dengan rumus korelasi biserial sebanyak 30 soal dan diperoleh 20 soal yang valid. Uji reliabilitas dengan rumus KR-20 diperoleh rhitung=0,802>0,361=rtabel, maka instrumen reliabel. Uji prasyarat menggunakan uji lilliefors untuk uji normalitas, kelas eksperimen 1 diperoleh Lhitung=0,115<0,161=Ltabel, sedangkan untuk kelas eksperimen 2 diperoleh Lhitung=0,128<0,161=Ltabel, dapat disimpulkan kedua sampel berdistribusi normal. Uji homogenitas menggunakan uji Fisher, diperoleh Fhitung=1,573<1,850=Ftabel, dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berasal dari populasi yang homogen. Perolehan nilai rata-rata untuk kelas eksperimen 1 sebesar 74,5, sedangkan perolehan nilai rata-rata untuk kelas eksperimen 2 sebesar 65,7. Pengujian hipotesis menggunakan uji t, didapat thitung=2,116>2,002=ttabel dengan taraf signifikansi α=0,05, maka H0 ditolak. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar belajar IPS siswa yang menggunakan model pembelajaran guided note taking dan listening team di SDN Sukamaju 6 Depok. Di antara kedua model tersebut, penerapan model guided note taking lebih tinggi pengaruhnya terhadap hasil belajar IPS siswa dibandingkan dengan model pembelajaran listening team.