Pengarunh Metode Debat Aktif terhadap Motivasi Belajar IPS siswa kelas V SDN Ulujami 05 Pagi Pesanggrahan Jakarta Selatan

bunyamin...[et.al]; dr. desvian bandarsyah, m.pd; ika yatri, m.pd;

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui terdapat atau tidaknya pengaruh metode debat aktif terhadap motivasi siswa pada mata pelajaran IPS kelas V di SDN Ulujami 05 Pagi Pesanggrahan Jakarta Selatan.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain Intact-Droup Comparison. Varian bebas: metode pembelajaran debat aktif. Varian terikat: motivasi belajar IPS. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Ulujami 05 Pagi Pesanggrahan pada semester II tahun ajaran 2014/2015. Sampel yang diteliti sebanyak 68 siswa yang terdiri dari 34 kelas eksperimen, dan 34 kelas kontrol. Hal ini dilaksanakan karena menggunakan sampel jenuh. Instrumen pembelajaran aktif dan motivasi belajar IPS siswa terdiri dari 23 pernyataan yang dibentuk dalam skala Likert. Aspek yang diukur adalah pembelajaran aktif yaitu keaktifan siswa dalam kelas, kerjasama dalam tim dan motivasi belajar siswa khususnya dalam mata pelajaran IPS. Di mana motivasi tersebut meliputi; minat, perubahan tingah laku, keinginan, kebutuhan, tujuan, rasa tidak puas dan penghargaan yang diperoleh siswa dalam proses pembelajaran.
Sebelum digunakan dalam penelitian, instrumen diuji coba kepada 37 siswa dalam populasi responden, kemudian diuji validitasnya dengan rumus Product Moment didapat 23 soal yang valid dan 12 soal tidak valid (drop). Kemudian dilakukan uji reliabilitas, dengan menggunakan rumus Alpha didapat
rhitung = 0,779 > 0,339, maka instrumen reliabel. Hasil perhitungan distribsi frekuensi motivasi belajar kelas eksperimen mean= 76,94 median= 77,1 modus= 77,5 dan simpangan baku= 5,19 perhitungan distribusi frekuensi motivasi belajar kelas kontrol, mean= 70,47 median= 72,7 modus= 70,84 dan simpangan baku= 4,59. Kemudian dilakukan uji normalitas, menggunakan uji lilifors untuk kelas eksperimen didapat = Lo (thitung) = 0,0976 < 1,74. Sedangkan kelas kontrol didapat = Lo (thitung) = 0,0764 < 1,74. Maka dapat disimpulkan ditribusi normal. Uji homogenitas menggunakan uji fisher diperoleh Fhitung = 1,278 < 1,74 dapat disimpulkan homogen. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji-t diperoleh hasil thitung = 5,4562 yang artinya pembelajaran debat aktif berkontribusi terhadap motivasi belajar sebesar = 5,4562 dengan demikian masih banyak faktor – faktor lain yang mempengaruhi motivasi belajar IPS. Dari hasil penelitian, jika thitung > ttabel yang berarti Hi diterima. Hasil thitung 5.4562 > ttabel 2.000
Maka hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pembelajaran debat aktif terhadap motivasi belajar IPS siswa kelas V SDN Ulujami 05 Pagi Pesanggrahan Jakarta Selatan