PERBEDAAN PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAY DENGAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL SISWA KELAS III SDN MALAKA JAYA 12 PAGI JAKARTA TIMUR

neira wailama dhita; prof. dr. h. wr. hendra saputra, m.hum; dra. lelly qodariah m.pd;

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan penggunaan model pembelajaran Role Play dengan Problem Based Learning pada hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial.
Penelitian ini dilakukan di SDN Malaka Jaya 12 Pagi Jakarta Timur Kelas III A dan Kelas III B pada Semester Ganjil Tahun Ajaran 2014/2015. Sampel peneliti meliputi 37 siswa kelas IIIA sebagai kelas Problem Based Learning dan 37 siswa Kelas IIIB sebagai kelas Role Play di SDN Malaka Jaya 12 Pagi Jakarta Timur. Instrument penelitian sebelumnya diujikan di SDN 01 Pagi Pulogebang Jakarta Timur kepada 36 siswa. Uji validitas instrument dengan menggunakan rumus Korelasi Point Biserial dengan hasil 30 soal valid dan 10 soal drop, sedangkan uji reliabilitas dengan rumus KR – 20 diperoleh rhitung = 0.91 > rtabel =0.329, maka instrument reliabel.
Sebelum data dianalisis, dilakukan uji persyaratan yaitu uji normalitas menggunakan uji Liliefors diperoleh pada kelas Role Play thitung =0.1411< ttabel =0.1456, dan pada kelas Problem Based Learning thitung =0.0752 Pada uji hipotesis digunakan uji t-test diperoleh thitung = 3.33 > ttabel =1.996 pada 𝛼𝛼 = 0.05 dan dk=72. Maka thitung = 3.33 >ttabel =1.996 dengan demikian hipotesis penelitian diterima, yang menyatakan adanya perbedaan yang signifikan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Role Play dengan Problem Based Learning dalam hasil belajar Ilmu Pendidikan Sosial siswa kelas III SDN Malaka Jaya 12 Pagi Jakarta Timur. Dan dapat disimpulkan bahwa Model Pembelajaran Role Play lebih unggul dan memberikan peningkatan hasil belajar siswa dibandingkan Model Pembelajaran Problem Based Learning.