Hubungan Antara Konsep Diri Dengan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa di SMP Negeri 18 Tangerang

syifa citra nabela; wahidin, m.pd.; risqi rahman, m.pd.;

LATHIFAH. NIM: 0901125112 Hubungan antara Konsep Diri dengan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa di SMPN 18 Tangerang. Skripsi : Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Agustus 2014.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya hubungan antara konsep diri dengan kemampuan komunikasi matematik siswa. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah ”terdapat hubungan antara konsep diri dengan kemampuan komunikasi matematik siswa.” Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas VII (Tujuh) di SMP Negeri 18 Tangerang, semester genap tahun pelajaran 2013/2014. Sampel yang diambil secara acak sederhana (simple random sampling) dengan mengambil 38 siswa.
Penelitian ini menggunakan metode survey dengan teknik korelasi. Variabel bebas (X) pada penelitian ini adalah konsep diri, sedangkan variabel terikat (Y) adalah kemampuan komunikasi matematik siswa. Uji persyaratan yaitu uji normalitas dengan uji Lilliefors
dan uji keberartian regresi dengan menggunakan analisis varians (ANAVA). Dari hasil uji normalitas untuk variabel bebas didapat Lhitung = 0,037 < 0,144 = Ltabel, sedangkan untuk variabel terikat Lhitung = 0,125 < 0,144 = Ltabel, maka dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berdistribusi normal. Hasil perhitungan regresi linier diperoleh Ŷ = 6,148 + 0,174X. Uji linieritas regresi diperoleh Fhitung = 1,909 < 2,367 = Ftabel, sehingga dapat disimpulkan model regresi adalah linier, artinya terdapat hubungan yang linier dari kedua variabel tersebut. Uji keberartian regresi diperoleh Fhitung = 7,051 > 4,133 = Ftabel hal ini berarti model regresi signifikan. Koefisien korelasi variabel X dan Y yang dihitung dengan analisis Product Moment diperoleh rxy = 0,405 berarti memiliki hubungan yang cukup kuat selanjutnya dihitung keberartian korelasi dengan uji t-student dari thitung =
2,655 > 1,6883 = ttabel, taraf signifikansi α = 0,05 berarti H0 ditolak. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat hubungan antara konsep diri dengan kemampuan komunikasi matematik siswa. Koefisien determinasi diperoleh sebesar 0,164 hal ini berarti konsep diri memberikan kontribusi sebesar 16,4 % terhadap kemampuan
komunikasi matematik siswa.
Kata Kunci : Konsep diri. Kemampuan komunikasi matematik