Perbedaan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray dan Metode Student Teams-Achievement Divisions Berbantuan Worksheet di SMP Negeri 25 Bekasi

rirlpa juniari; dr. sigid edy purwanto, m.pd.; krisna satrio perbowo, m.pd.;

NURFADHILAH. NIM: 1001125132. Perbedaan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray dan Metode Student Teams-Achievement Divisions Berbantuan Worksheet di SMP Negeri 25 Bekasi. Skripsi: Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Juli 2014.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan menggunakan metode pembelajaran Two Stay Two Stray dan metode Student Teams-Achievement Divisions berbantuan worksheet. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah: “Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan menggunakan metode pembelajaran TSTS dan metode STAD berbantuan worksheet”.
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 25 Bekasi kelas VII pada semester genap tahun pelajaran 2013/2014. Sampel yang diteliti sebanyak 85 siswa yang terdiri dari 42 siswa kelas TSTS dan 43 siswa kelas STAD. Penelitian ini menggunakan quasi experimental
design. Variabel bebas: metode pembelajaran TSTS dengan metode STAD. Variabel terikat: kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Sebelum instrumen digunakan, dilakukan uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda. Uji validitas dengan rumus korelasi product moment diperoleh 9 butir soal yang valid dan 2
butir soal yang tidak valid. Uji persyaratan yaitu uji normalitas dengan uji Lilliefors serta uji homogenitas dengan uji Fisher. Uji normalitas untuk kelas TSTS diperoleh Lhitung = 0,0717 < 0,1367 = Ltabel, sedangkan untuk kelas STAD diperoleh Lhitung = 0,0974 < 0,1351 = Ltabel, dapat disimpulkan bahwa kedua sampel dari populasi
yang berdistribusi normal. Berdasarkan perhitungan dengan menggunakan uji Fisher diperoleh Fhitung = 1,56 < 1,66 = F0,05(41,42). Pengujian hipotesis menggunakan uji-t didapat thitung = 3,741 > 1,988 = ttabel dengan taraf signifikansi α = 0,05. Hal ini berarti
tolak H0, hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuanpemahaman konsep matematis siswa dengan menggunakan metode pembelajaran TSTS an metode STAD.

Kata kunci: Metode pembelajaran Two Stay Two Stray, metode Student Teams- Achievement Divisions, worksheet, kemampuan pemahaman konsep matematis