PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING DENGAN MEDIA KOMIK PADA POKOK BAHASAN SISTEM INDRA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DI SMA NEGERI 29 JAKARTA SELATAN

asyifah fauziyah; gufron amirullah, m. pd.; rizkia suciati, m. pd.;

RISKA PURNAMASARI, NIM: 1001145087. Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Dengan Media Komik Pada Pokok Bahasan Sistem Indra Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Di SMA Negeri 29 Jakarta Selatan. Skripsi. Jakarta: Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka, Agustus 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran reciprocal teaching terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi sistem indra di SMA Negeri 29 Jakarta Selatan.
Populasi penelitian di SMA Negeri 29 Jakarta Selatan yang berjumlah 143 siswa dalam 4 kelas. Sampel penelitian diambil dari dua kelas dengan teknik cluster random sampling, yaitu kelas XI-IPA 3 sebagai kelas kontrol dengan menggunakan model ekspositori dan kelas XI-IPA 4 sebagai kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Reciprocal teaching. Penelitian menggunakan kuasi eksperimen. Instrumen yang digunakan berupa tes tertulis untuk mengukur kemampuan berpikir kritis yang terdiri dari 30 butir soal pilihan ganda (PG) dalam materi kelas XI yang sudah disesuaikan dengan 12 sub-indikator kemampuan berpikir kritis. Analisis data dimulai dengan menggunakan uji prasyarat data, yaitu uji normalitas dan uji homogenitas.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil postes siswa pada kelas eksperimen sebesar 85,58 dan kelas kontrol sebesar 78,14 dengan persentasi yang meningkat pada sub-indikator pada kelas eksperimen dengan indikator merumuskan masalah sebesar 94,444 % dan melakukan deduksi sebesar 91,667 % serta pada kelas kontrol dengan indikator merumuskan masalah sebesar 87,142 %, dan melakukan deduksi sebesar 87,142 %. Dari perhitungan uji t didapat thit= 8,888. Pada daftar t, nilai t untuk α=1% dengan db=69 diperoleh nilai t0,995 (69) sebesar 2,645, dengan demikian thit > ttabel, maka terdapat perbedaan yang sangat signifikan pada kedua kelompok. Dengan demikian penerapan model pembelajaran Reciprocal teaching berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa.