Korelasi Antara Pemahaman Teori Menulis Ilmiah Terhadap Kemampuan Menulis Argumentasi Pada Siswa Kelas Xi Smkn 1 Jakarta Pusat

ranti nur safitri; drs. h. nawawi, m.si.; dra. hj. nur amalia, m.pd.;

ADI ROSADI. NIM: 1001055004. Korelasi antara Pemahaman Teori Menulis Ilmiah
terhadap Kemampuan Menulis Argumentasi Pada Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Jakarta
Pusat. Skripsi. Jakarta: FKIP Universitas Muhammadiyah Prof.DR.Hamka 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah korelasi antara pemahaman teori
menulis ilmiah terhadap kemampuan menulis argumentasi siswa kelas XI SMK Negeri 1
Jakarta Pusat.
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan korelasional.
Pendekatan korelasional merupakan penelitian yang dimaksudkan untuk
mengidentifikasi hubungan prediktif dengan menggunakan teknik korelasi atau teknik
statistik yang lebih canggih. Besarnya atau tingginya hubungan tersebut dinyatakan
dalam bentuk koefisien korelasi. Metode yang digunakan adalah metode eksperimental
yaitu untuk menentukan jika hubungan tersebut adalah kausal.
Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Negeri 1 Jakarta Pusat yang
terdiri dari 10 kelas berjumlah 250 siswa. Sampel panelitian ini adalah siswa kelas XI SMK
Negeri 1 Jakarta Pusat dengan jumlah 30 siswa yang ditentukan dengan menggunakan
teknik simple random sampling(acak sederhana). Dari seluruh siswa kelas XI SMK
Negeri 1 Jakarta Pusat diambil satu persatu sampai terkumpul 30 orang dengan
menggunakan lintingan kertas sistem kocok. Jadi sampel dalam penelitian ini
berjumlah 30 orang. Instrumen penelitian menggunakan tes pilihan ganda tentang
pemahaman teori menulis ilmiah dan tes menulis argumentasi siswa. Hasil penelitian mengemukakan, bahwa terdapat korelasi antara pemahaman teori
menulis ilmiah terhadap kemampuan menulis argumentasi. Berdasarkan hasil perhitungan
dengan rumus Korelasi Product Moment, maka diperoleh thitung 0,76 berarti hasil
tersebut mempunyai koefisien korelasi positif antara pemahaman teori menulis ilmiah
terhadap kemampuan menulis argumentasii siswa kelas XI SMKN 1 Jakarta Pusat.
Untuk mengetahui thitung itu signifikan atau tidak, penulis membandingkan thitung dengan
ttabel dengan cara uji–t yang menghasilkan nilai 6,19 dan diambil nilai signifikan 0,05
(1,701). Jadi hasil yang diperoleh thitung> ttabel (6,19 > 1,701). Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa terdapat korelasi yang sangat signifikan antara pemahaman teori
menulis ilmiah terhadap kemampuan menulis argumentasi siswa kelas XI SMK Negeri 1
Jakarta Pusat, yang berarti semakin tinggi tingkat pemahaman teori menulis ilmiah siswa
maka akan semakin baik kemampuan menulis argumentasi siswa tersebut.