ANALISIS PENDIDIKAN DAN PELATIHAN PADA BAGIAN PERENCANAAN PUSDIKLAT BADAN PEMERIKSA KEUANGAN REPUBLIK INDONESIA

luthfiah nabilla aryani; prof. dr. h. abdul madjid latief, mm, m.pd; dr. purnama syachurrohman, m.pd;

SHERLEY ASTIKA SEPTIANA. NIM : 1001105058. Analisis Pendidikan dan Pelatihan pada Bagian Perencanaan Pusdiklat BPK RI. SKRIPSI. Jakarta : FKIP Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, 2014.
Penelitian bertujuan untuk mengetahui bagian perencanaan dalam penyusunan program dan modul diklat yang dilaksanakan pada Pusdiklat BPK RI. Jadi program dan modul yang dibuat diharapkan dapat membantu dalam pelaksanaan diklat sehingga menjadi faktor untuk keberhasilan diklat. Penelitian ini adalah studi kasus dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Informan penelitian ini terdiri dari Pegawai subbag program, Pegawai subbag modul, Widyaiswara atau Instruktur, dan Peserta Diklat. Data-data yang didapat, dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisa data yang digunakan adalah teknik analisa reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa proses penyusunan program yang diterapkan pada Pusdiklat Badan Pemeriksa Keuangan Republik Indonesia (BPK RI) berpedoman pada Prosedur Operasional Standar (POS). Sebelum penyusunan program dilakukan analisis kebutuhan diklat atau Training Needs Analysis (TNA) untuk mengetahui apa saja yang dibutuhkan oleh peserta diklat agar tepat sasaran, menyusun kalender diklat agar pelaksanaan diklat terjadwal, dan yang ketiga penyusunan program itu sendiri karena jika program tidak disusun dengan baik maka diklat tidak dapat dilaksanakan. Penyusunan modul hampir sama dengan penyusunan program ada proses Training Needs Analysis (TNA) untuk menilai apakah harus membuat modul baru atau merevisi saja modul yang sudah ada. Modul diklat beisi tentang mata pelajaran apa yang akan disampaikan oleh widyaiswara, kurikulum atau silabus yang diberikan, BPK RI bentuk diklat menjadi dua yaitu diklat eksternal dan diklat internal, metode pembelajaran yang digunakan ialah metode pembelajaran orang dewasa yaitu ceramah, diskusi, dan role play, evaluasi dilakukan setelah diklat berakhir menggunakan form evaluasi dan evaluasi program menerapkan model Kirkpatrick. Dari penelitian yang telah dilakukan, maka peneliti menyarankan hendaknya dalam penyusunan program dan modul proses yang dilaksanakan tidak perlu menggunakan waktu yang lama sehingga dapat tercipta efektif dan efisien dalam penyusunan. Untuk kurikulum dan sertifikat diklat pimpinan secara administrasi masih mengacu pada Lembaga Administrasi Negara (LAN) peneliti menyarankan agar BPK RI membuat kurikulum yang tetap sehingga dapat membuat kurikulum dan penerbitan sertifikat sendiri. Untuk widyaiswara yang masih menggunakan metode ceramah harus mengikuti pelatihan terlebih dahulu seperti Neuro-linguistic programming (NLP) agar metode yang digunakan bervariasi dan membuat peserta diklat bersemangat.